苏教2017课标版科学一年级下册《2单元水5玩转小水轮》优质课教学设计_3.docVIP

第 5 课玩转小水轮 一、教学内容 本课着力点在技术领域，从利用生活中的材料制作一个小水轮，到研究用 水的理论让小水轮转得更快， 在探究的过程中感知流动的水有力量。 第一个活动，制作组装一个小水轮， 并让他转起来。 一个简单的动手制作， 既培养学生的动手能力，又为后续的研究打下基础，并尝试用“吹” “拨”等方法让小水轮转动。第二个活动，尝试用水的理论让小水轮转起来，这是上节课“水的流动性”这一 知识点的应用。在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法；水流量越大，小水轮转动的越快。 第三个活动，通过图片了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。 二、教学目标 学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。 能有意识地通过公平对比， 发现水位的高低、 水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用，三、重点与难点 重点：知道水有力量， 并尝试通过实验发现水位的高低、 水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 难点：在小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。 四、教学准备 教师材料：人类对水力资源利用的相关图片视频； 学生材料：小水轮；水槽架子、漏斗 2 个、粗细不同的橡皮管各 2 根、水杯、 水。 五、教学过程 （一）认识小水轮，玩一玩小水轮 今天我们来玩一玩小水轮（板书课题） 认识小水轮结构。 你能让小水轮转起来？（用手拨、用嘴吹）想玩吗？ 你还可以用什么方法让它转起来吗？你有没有办法让它转动得更灵活一 些？ （二）用水的力量让小水轮转起来 老师带来了一杯水， 还带来了一个漏斗， 怎么使用这些器材了， 让我们通过一段视频来了解一下。 试一试谁能让小水轮灵活地转动起来了？ （提示：只有一杯水噢。 下面可以用小盆接水） 成功的组来分享一下你们的秘诀： 漏斗不能挡住叶片， 水流要落在叶片的 外部。 在实验中感知并得出结论：流动的水有力量。 （三）用水的力量让小水轮转的更快 1. 刚才都转起来了， 接下来我们要让小水轮转得更快一下， 你们能吗？那进 入头脑风暴时间：只动脑不动手。 与学生交流，分享他们的方法。适当总结：增加水量。你觉得怎样看出来小水轮转得快？（看水花）那么这个实验怎么做了？（只用一个漏斗行吗？）组织学生设计实验方案，讨论怎样比较才公平。 分组分工合作实验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。 教师和学生共同演示：水位高低对小水轮旋转快慢的影响。 生活中我们经常会看到水塔，为什么水塔总建得高高的呢？ 得出结论：水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。（四）拓展 播放图片和视频， 展示人类对水力资源的利用， 了解人类对水力资源的利用 及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。 （五）板书设计 玩转小水轮转起来 水 转更快 位置高 管子粗 （五）教学反思 《玩转小水轮》一课，以“玩”为核心，带领学生把小水轮“转起来” 。本课的实验教学要从课前组装、 转起来的方法和层次， 一步一步推进， 让小水轮转起来并能够飞快地转起来。 在探究小水轮转起来的整个科学实验过程中， 教师根据实验探究的进程一层 一层地发放实验器材，让小水轮利用吹、拨、水流力量转起来、转得快，从而保 障科学实验探究活动井然有序的开展， 让学生始终沉浸在探究中， 一次一次地获 得探究乐趣。 小水轮转起来的方法有吹、拨、水流力量。在认识小水轮的结构后，提出问题：“你能让小水轮转起来吗？”学生想到了用风吹、用手拨的方法，发放小水轮和水槽，让学生玩一玩小水轮，发现用小手拨一拨、小嘴巴吹一吹，小水轮飞快地转起来啦。再提出问题： “还有什么方法能够让小水轮转起来？”学生想到用水的方法，自然进入探究水流的力量使小水轮转起来实验活动。 利用水流的力量使小水轮转起来的探究实验， 分为两次层次开展。 一是利用水流的力量让小水轮转起来； 二是让小水轮转得快， 首次接触对比实验， 体验公平意识。 “小水轮转起来”的实验探究由“转起来”到“转得快”两个层次，让学生 解决小水轮“转起来”的探究基础问题，通过实践操作，学生掌握了让小水轮转 起来的方法和经验。 在此基础上，提出一个有点难度的 “转得快” 探究拓展问题， 引导学生认识对比实验，感受“公平” 。由基础——拓展，体现了科学课程新标 准的科学探究大局观，从低年段培养学生的科学探究生发点， 由简单的动手操作， 延伸到有思维深度的科学探究，慢慢熏陶，渐渐形成科学思维探究能力。