新北师大版小学数学一年级上册《七 加与减(二)：古人计数》 优质课获奖教案_0.pdfVIP

《古人计数》教学设计 教学内容：北师大版小学一年级上第七单元《古人计数》。 教学目标： 1.在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。 2.结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。 3.初步认识个位和十位，感受以“ 十”为单位的计数方法。 4、能够准确地用数学语言对概念进行表达，养成勤于动手和勤于动 手和勤于动口的习惯。 教学重点：认识11—20各数，理解11-20各数的组成。 教学难点：理解数位的概念，正确读写11-20各数。 教学准备：小棒、计数器、课件。 教学过程： 一.复习旧知，情境导入 同学们，老师今天给大家准备了精美的礼品，看，是什么啊？漂 亮吗？一会儿将把它们奖给今天上课表现积极的那些同学，你有信心 得到吗？我们一起来数一数有老师多少个奖品．（师生一起大声地数 奖品） 师：同学们数数的声音真响亮。看，1到10，这些数字就是我们 已经学过的数字宝宝。可是你们知道吗？在远古时代，数字还没有 明出来，人们还不能像我们今天这样可以用数字来计数。瞧，（课件 出示课本情境图）这是一个牧羊的古人，她并不知道自己养了多少只 羊，但是这并不影响他管理好羊群。你知道他是如何做到的呢？对了， 他坐在羊圈的门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆1个石头 今天我们就来用小棒来代替石子，学学古人的计数方法，（板题 古 人计数）。 （设计意图：通过数数回顾以前学过的知识，加深记忆。以故事的形 式来激发孩子学习的兴趣，吸引学生学习的注意力，调动学生学习的 积极性。） 二. 情境导入，探究新知 1.摆小棒感知：10个一就是 1个十 （1）摆小棒 课件展示放羊的动态过程，放一只羊学生摆一根小棒，请一个学 生上讲台摆。（提醒学生要做到眼手一致） （2）数小棒 师：我们一起来数数一共有多少头羊？ 师生一起数，数到10 的时候，老师说： 比10 还多1，是多少只羊呢？生：11 只。 师：我有个问题想问你们，这些（师指着10根小棒）是几根小棒？ 生：10 根小棒。 师：那谁知道10 根小棒是 几 个 一？ 生：10 个一 师：哦，是10 个一，那我们来一个一个地数数。大屏幕出示小棒， 师生一起数。 1 个一、2 个一、3 个一、 4 个一 10 个一。 （板书：10 个一） 师：谁告诉我，10 个一是多少？ 生：10 个一是10 （屏幕出示 10 个一是10）， 指名读、齐 （3）捆小棒 师：现在我想把这10 根小棒捆在一起， （屏幕出示：10根小棒捆成 一捆的动态） 师：捆成了几捆？ 生：一捆。 师：那这时候这一捆是什么？ 生：1 个十 师：对，1 个十，我们再一起说一遍： 1 个十 那这1 个十是几呢？生：10 噫，（屏幕出示：） 1 个十 是 10。 （师回到黑板上）那大家想想，刚才老师 把10个一怎么了？对，困 成了一捆，（师生一起捆起来）。我把10个一捆成了一个10 （板书：1 个十） 师：我们刚才说 10 个一是十，1 个十 也是10，那10个一和1 个 十他们之间就是…… 对，相等的。那我们就说 10 个一就是1 个 十） （板书：就是） 指名读、齐读：10 个一就是1 个十 师：你们想不想把10个一变成1个十？ 2、学生动手操作感知 学生利用手中的小棒数出10个一再捆成1个十 （提醒学生：你应该先怎么办？先数出10 个一，再捆成一捆，变成1 个十） 师：将你的一个十举给大家看一看。 3、我说你摆 （1） 师出示1个十和1个一，问：这是多少？11，你们为什么 这么快就数出来了？生；…… （2）你能不能用手中的小棒快速地数出12、13、14…… （3）师生一起快速地摆出11--19各数 师：1个十 生接：1个一 是11 师：1个十 生接：2个一 是12 ……… （设计意图：通过摆棒、数棒、捆棒的过程让学生初步认识11-20各 数，经历捆棒的过程，明白把”10个一就 1个十“的意义，亲身 体会把10根小棒捆在一起就 1个十的过程，感受11是由1个十和 1个1 组成的。） 三、引导探究，建立模型 1.认识计数器及数位 师：刚才我们认识了一个十，你能用珠子播出一个十吗？ 你们认识这个