新人教版八年级数学下《勾股定理 小结 构建知识体系》优质课教学设计_1.pdfVIP

人教版新课标 《第十七章勾股定理章末复习》教学设计 一、 设计指导思想与理论依据 《数学课程标准》明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认 知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极 性,向学生提供充分从事数学活动的机会,协助他们在自主探索和合 作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和 方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学基于此理念,本节课通过 让学生经历观察、归纳、概括勾股定理的过程,从中体验知识的发生、 发展及形成过程使全体学生参与活动,在活动中不同层次的学生有不 同的收获,极大的激发学生的学习兴趣。 二、教学背景分析 勾股定理是几何中几个重要定理之一,揭示了直角三角形三边之 间的数量关系,是对直角三角形性质的进一步学习和深入,它能够解 决很多直角三角形中的计算间题,在实际生活中用途很大。 勾股定理使用的探究和勾股定理逆命题的论证和应用，都是将图 形与数量紧密结合,将有利于培养学生数形结合的意识以提升学生分 析问题、解决问题的水平。同时也为后期学习四边形、圆中的相关计 算及计算物体面积莫定基础，所以本节课无论从知识的角度还是从数 学技能、数学思想方法及数学活动经验等层面都起着举足轻重的作用。 三、学情分析 八年级学生已初步具有几何图形的观察，几何证明的理论思维水 平。但对于勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在观察的 基础上，大胆猜想数学结论，而这需要学生具备一定的分析、归纳的 思维方法和使用数学的思想意识，但学生在这个方面的可预见性和耐 挫折水平并不是很成熟，从而形成困难。 四、教学目标 【知识与水平】⒈理解并掌握勾股定理的内容和证明，能够灵活使用 勾股定理及其计算； ⒉通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、 合作交流、逻辑推理的水平。 【过程与方法】在探索勾股定理的过程中，让学生经历观察-猜想- 归纳-验证的数学思想，并体会数形结合和从特殊到一般的思想方 法。 【情感态度与价值观】通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生 热爱祖国悠久文化的思想感情，培养学生的民族自豪感和钻研精神。 五、教学重难点 本节课属于章末复习课，重点在于考察学生对于勾股定理以及逆 定理的掌握和使用。难点是本节课设计的使用分类讨论思想，方程思 想和展开图思想解决实际问题的水平。 六、教学方法 本节课主要采用学生为主体的学习方法。 七、教学过程 设计步骤 设计内容 设计意图 1、勾股定理内容：如果直角三角形的 这个环节设计既考 两直角边长分别为a，斜边长为c，那 察了学生对已学内 么a2+b2=c2，即直角三角形两直角边 容的掌握水准，又 的平方和等于斜边的平方。 调动了学生主动学 知 习的积极性。通过 识 2、 逆定理的内容：如果三角形三 学生的讲述对于有 梳 边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这 遗漏的部分其他同 理 个三角形是直角三角形，其中c为斜 学还能够加以补 边。 充。 教师点评：提出数 形结合的数学思 想。 1、如图，一棵大树在离地面3 米处折 本环节设计主要考 断，树的顶端落在离树干底部4 米处， 察学生对基础知识 那么这棵树折断之前的高度是( ) 的掌握情况。 A．12 米