沪教版三年级上册数学《乘整十数、整百数》教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 沪教版三年级上册数学《乘整十数、整百数》教学设计 教学目标： 1、通过学习使学生加深理解一位数与整十、整百、整千数相乘 的算理，掌握口算方法。 2、知道乘整十数、整百数，可以交换两个因数的位置，积不变。 加深对乘法交换律的认识。 3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，培养思维的灵活性，促进思维条理化 重点难点： 加深交换两个因数的位置，积不变的乘法交换律的认识。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、情景引入 1、师：我们学校的秋季运动会也如火如荼地开始了。 2、出示：第 10 页的主题图 师：看！在田径赛场上，正在举行 800 米的长跑比赛，小胖跑在最前面。让我们 在为他加油的同时，解决几道题目吧！ 二、新课探究 探究一 一位数乘整百数 师：从图中你能收集到哪些信息？ 生：在 200 米的跑道上进行比赛，表示跑一圈是 200 米，小胖刚好跑完 3 圈。 问题一：小胖已经跑了多少米 学生列式： 3200= 尝试解答 ，汇报 方法1 方法2 个 2百相加 3 个2百就是 6个百 200+200+200=600 32=6 3200=600 3200=600 答：小胖已经跑了 600 米。 答：小胖已经跑了 600 米。师：乘整百数和乘整十数一样，也可以运用推算的方法来计算 师：最后小胖以绝对优势获得了第一名。比赛结束了，但我们的问题又来了！ 问题二：小胖、小亚、小巧、小丁丁都跑了 800 米长跑比赛，他们 4 个人共跑了多少米？ 学生独立列式，尝试计算，并说说算理。 48=32 4800=3200（米） 答：他们 4 人共跑了 3200 米。 师：在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的 0 之和。如 4030，先算 43=12，所以， 4030=1200。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 探究二（ 1） 1、师：学校在操场旁的小花园里铺了一条新的小马路，有了多少块方砖？ 2、学生列式并计算，有两种情况 答：一共用了 60 块方砖。 问：两道题的积为什么相同呢？它们之间有什么联系？ 小结：交换两个因数的位置，积不变。 探究二（ 2） 1、师：你们的任务完成的很好，现在学校又要铺一条新的小 路，你能算算一共需要用多少块方砖吗？ 2、学生列式并计算，有两种情况 三、课内练习 1、练习一 像小胖那样推算。 师：引导学生说出在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的 0 之和。 2、练习二 学生独立完成，集体交流。 不同层次的 学生说出自己的填写方法。 500（ ） =4000 （ ） 90=3 （ ） 9=1800 5（ ）=4000 9（ ）=360 600（ ） =1800 练习三 比较大小 ⑴ 出示习题 ⑵学生独立完成，可以指名学生说出自己比较的方法。 练习四 1）出示习题 学生读题，说出已知条件和问题。找出已知条件之间的数量关系。 ⑵ 学生解答⑶集体交流 1、师：引导学生在学会分析问题的基础上学会解决问题。 2、根据学生的解答分别写出答案 超市里有百事可乐、可口可乐、非常可 乐三种口味的汽水，每箱有 20 瓶。 百事可乐共有多少瓶？ 205=100 可口可乐共有多少瓶？ 206=120 非常可乐共有多少瓶？ 203=60 三种可乐共有多少瓶？ 2019=280 课后小结 四、本课小结 一位数乘整十数、 整百数，我们用推算的方法计算比较方便。 在计算中交换两个 第 2 页 学习必备 欢迎下载 因数的位置，积不变。 课后习题 五、课后作业 1、开放式的 学习方式，激发学生的 学习兴趣。 2、选择几道代表性的题目让学生说出计算过程 唐宋或更早之前， 针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目， 其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者， 又称“讲师”。 “教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋， 乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者； 而后者则于西晋武帝时代即已设立了， 主要协助国子、 博士培养生徒。 “助教”在古代不仅要作入流的学问， 其教书育人的职责也十分明晰。 唐代国子学、 太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学） 一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博 士”“讲师”，还是“教授”“助教”， 其今日教师应具有的基本概念都具有了。 解决问题。学生读题 师：找出每道题已知条件核问题，注意每个已知条件之间的 数量关系。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。 “师”之含义