沪教版数学四年级上册《分数墙》教案.docVIP

学习必备 欢迎下载 沪教版数学四年级上册《分数墙》教案 教学目标： 1、应用分数墙直观地复习分数的大小比较和加减计算，并发现分数墙中相等的 分数、相加等于 1 的分数。 2、通过观察、讨论，交流，培养学生发现问题、分析问题的能力。 3、渗透观察、发现、转化等思想方法，培养学生对数学的情感。 教学重点： 利用分数墙复习分数的初步认识的有关知识。 教学难点： 通过观察分数墙，分析、讨论，发现新知。 课前准备： 分数墙、课件 教学过程： 一、激情导课。 （课件出示一面墙）同学们这是什么？（墙） （课件出示分数）这是一面分数墙。 （板书课题）这节课我们要应用分数墙来复习旧知识，发现新问题。二、民主导学 （一）复习旧知识 这个单元我们学了哪些知识？这节课我们就先利用分数墙来复习旧知识。 1、找分数，比大小 1）仔细观察分数墙，你能找到了哪些分数？能用几种方法比较它们的大小？（如 ） 2）、给下面的分数分类，怎样比较它们的大小？学生独立观察分类，并比较出分数的大小。 课件出示： 1 3）小组内交流方法，并选其中一道题在分数墙上验证。 2、同分母分数的简单计算 学生独立在练习本上完成，指名订正。 看来大家的旧知识掌握得非常好， 通过刚才的复习， 你发现分数墙有什么特点？（直观）所以许多刚刚学习分数的人都用它来比较分数的大小， 进行分数的计算。可是，你知不知道许多数学家也用它发现了许多分数的秘密，你想不想探究一下？接下来我们就走进分数墙去发现和探究。 （二）、发现分数墙中的秘密 1、任务呈现 （ 1）认真观察分数墙，你能发现哪些秘密？ （ 2）独立观察思考，然后小组交流。 2、自主学习 学生独立观察思考，然后小组交流。 3、展示交流 （ 1）我发现， 2 个 就是 1,3 个 就是 1....... 几个几分之一就是几分之几， 就 是 1. （师板书） （ 2）我们用划直线的方法发现相等的分数。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 师：像这样相等的分数你还能找到哪些？ 独立观察，在分数墙上验证 小组交流，看哪个组收集得多 全班展示交流 （ 以上教学的顺序可以根据学生的发现来调整。 ） 4、你还有别的发现吗？ 小结：分数墙的作用可真大呀！ 它不仅帮助我们复习了旧知识， 还让我们发现了新问题。可惜我们打印的分数墙太小了，你想自己制作一个分数墙吗？（想！ ）三、制作分数墙 你能接着这个分数墙往下做吗？你计划怎样做？ 学生举例怎么做 的分数墙。 学生独立动手制作 展示交流 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼， 从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书， 最初出现的“先生”一词也并非有 传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”； 《论语》中的“有 酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为 父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者， 有德之称” 的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意， 倒是与当今“先生”的称 呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。四、反思总结 单靠“死”记还不行 , 还得“活”用 , 姑且称之为“先死后活”吧。 让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 , 摒弃那些假话套话空话 , 写出自己的真情实感 , 篇幅可长可短 , 并要求运用积累的成语、名言警句等 , 定期检查点评 , 选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样 , 即巩固了所学的材料 , 又锻炼了学生的写作能力 , 同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等 , 达到“一石多鸟”的效果。 单靠“死”记还不行 , 还得“活”用 , 姑且称之为“先死后活”吧。 让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 , 摒弃那些假话套话空话 , 写出自己的真情实感 , 篇幅可长可短 , 并要求运用积累的成语、名言警句等 , 定期检查点评 , 选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样 , 即巩固了所学的材料 , 又锻炼了学生的写作能力 , 同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等 , 达到“一石多鸟”的效果。通过这节课的学习你有哪些收获？ 第 2 页