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读书破万卷 下笔如有神 新理念 新模式 新评价 积极推进音乐课程改革 ——江阴市实验小学音乐新课改实践及体会 江阴市实验小学 陈建文 我校自八十年代开始，致力于以音乐学科为突破口的艺术教育功能与价值 的研究，旨在通过研究， 以音乐课程的改革引领艺术课程的变革； 通过加强学生 的音乐审美活动，培养学生理解音乐、体验音乐、创造音乐的能力，达到以乐启 智，以乐炼能，以乐陶性，以乐健身的课程改革目标。 经过二十余年的实践研究， 我校的音乐课程改革取得了可喜的变化。 如今，经过两年多的课改， 我们每一位 实验教师牢牢把握好这股课改之风， 重新审视自己， 切实转变教学观念， 扎实投 入教学，投入课改，跟上新时代的要求，做一个全新的教师。下面就谈谈我们在 实施课改中的一点做法： 一、课程价值新定位——学习新理念，树立新观念 。 新课程改革是一次全新的教育创新，因此转变观念是关键。教师必须努力学习新的教育教学理念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。 1、学习新课标，明确课程的性质、价值。 音乐课是人文学科的一个重要领域， 是实施美育的重要途径之一， 是基础教育阶段的一门必修课。具有审美体验价值，创造性发展价值、社会交往价值、文 化传承价值。 为体现这些价值应该以音乐审美为核心， 以兴趣爱好为动力， 面向全体学生等一系列的课程理念来指导自己的教学实践，规范自己的教学行为。 2、学习新课标，树立全新的教学观念 。 由于受到传统的教育思想的影响， 音乐教育长期形成了以拔能技巧为中心的技术教育，忽视了音乐教育自身的审美育目标， 忽视了音乐兴趣受好的培养， 从而导致音乐教育审美性和艺术性的丧失， 这显然与新课程以 “学生为本” 的基本理念背道而驰。我们必须切实转变观念，坚持“以人为本”树立“一切为了孩子 的发展” 的全新教学观念： ①努力营造一种和谐轻松的课堂教学环境。 让学生处于一个平等、轻松愉悦的学习氛围中，积极主动地参与教学活动，做到玩中学，在学中玩。②要注意在教学中淡化技能的训练，使音乐能真正关注学生的情感、态度、价值观的培养，并将培养素质全面，个性鲜明，具有一定文化艺术修养的 人作为主要任务。 ③注重个性发展， 由于先天遗传和后天教育环境的差异， 学生的音乐兴趣， 音乐潜能也有一定甚至很大的差异。 对音乐的感受、 理解与表现也不一样。我们不能以同样的标准去对待要求所有的学生， 而应尊重学生的个性差异和潜能差异。 以学生的个性特点为基础， 把全体学生的参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来， 让每一个孩子都有权利以自己独特的方式学习音乐， 参 读书破万卷 下笔如有神 与音乐活动，表达自己的情感，享受音乐的乐趣。④在教学中进行角色转换。即学生是演员，教师是导演。让学生参与到音乐活动之中，和音乐融为一体，自己亲自去探寻、领悟、体验，对音乐知识、技能的真正理解和掌握，特别是对音乐的欣赏与创造， 才会成为可能。 这就要求我们的音乐教学所采用的方式和手段与一般学科不同，应从感性入手，以情动人，以美感人，注重教育的潜效应。 二、 备课模式新突破——改变传统，创新教学设计 现代教学需要采用多种教学策略，能体现学法指导，启发得当，教法灵活 有创意，面向全体注重个性发展。 因此改变传统的备课教学模式， 创设灵活多变、形式多样、丰富多彩的教学方式， 利用多媒体音乐课件或专业音乐软件进行备课准备，通过大量的素材，诉诸于课堂教学。这样全方位、多角度、多信息量的教 学，使课堂达到生动灵活的效果。同时激发学生学习兴趣，提高学习的主动性、积极性。此外教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流 来实现教学任务。 教师以学生的心理发展为主线， 以学生的眼界去设计教学， 预测学生可能的思维活动并设计相应对策， 让学生参与课前的备课； 让学生自己收集有关资料，充实教学内容，自己设计学习方法。 三、 教学模式新理念——综合学科、拓展资源 多年来，音乐教学一直以教材为中心，以教师为中心。整个教学思路是在教师限定的框架里，学生学得很被动，很机械，体现不出主体性，久而久之，学 生丧失了对音乐学习的兴趣， 学生的个性、特长也得不到发挥。 而新课程的颁布，向我们展示了一种新的设计思路，给音乐教学注入了新的生命了力。 1、 提倡学科间的综合 淡化学科体系， 强化课程体系， 着力培养学生的综合素质是素质教育提出的基本要求。因此，教师要学会运用多学科知识解决音乐教学中的问题。当然，音乐教育提供的学科综合应以审美为中心，以音乐为主体的多学科之间的有机融合。在音乐教学中，创造性地使用教材，将音乐知识与各学科知识巧妙结合，使音乐课堂充满无限生机。如在教《走进西藏》这一单元的《我的家在日喀则》这 一课时，利用多媒体向学生介绍日喀则是西藏地区的一个地名， 向学生展示一下西藏的地理环境、