鲁教版九年级第第四单元第三节氧气的性质说课稿.docVIP

学习必备 欢迎下载 我说课的题目是《 氧气的性质 》。我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。 首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了 氧气的制取 基础上的进一步延伸，也为二氧化碳的性质 奠定基础 ，在教材中起着承上启下的作用。 为了做到因材施教我将对学生情况进行预测， 8 年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标： 知识与技能目标： 了解氧气的物理、化学性质，以及氧化反应、氧化物的定义。 过程与方法目标： 培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。情感态度与价值观目标：通过对 氧气性质 的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。 研读教材，本节课教学重难点是： 通过实验探究氧气的化学性质。 为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。下面我将从 4 个环节谈谈我的教学过程。 环节一，情境创设 通过播放潜水作业、太空行走的视频，引出氧气，提出问题：氧气有怎样的性质和用途呢？ 这样由生活走进化学， 在引起学生好奇心的同时， 激发学生学习的兴趣，进而导入课题。 环节二，新课讲授 首先拿出课前准备的一瓶氧气， 让学生观察总结出氧气的物理性质： 无色无味的气体。通过回忆之前学过的收集氧气的方法， 得出氧气不易溶与水， 密度比空气大的性质。 接着让学生思考，氧气有哪些化学性质呢？让学生分组实验探究氧气的化学 性质，实验中学生观察现象， 填写表格，实验后，交流讨论实验结果， 得出结论：木炭、蜡烛在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈， 铁丝在空气中不燃烧， 在氧气中剧烈燃烧。 让学生在体验科学探究的过程中提高自己的思维能力和动手能力。 引导学生思考，为什么木炭、蜡烛、铁丝在氧气中要比在空气中燃烧剧烈呢？学生交流讨论后会得出， 这是因为氧气有助燃性， 氧气瓶中氧气的浓度大。 我会播放视频，动画模拟碳原子在空气与在氧气中与氧气分子碰撞反应的微观过程， 引导学生发现：物质跟氧气发生化学反应时，单位体积内的氧气分子数目越多，反应越剧烈。 体会宏观与微观之间的联系，逐步建立微粒观。 然后让学生尝试书写木炭、 铁丝、蜡烛与氧气反应的文字表达式。 并进行展示，我会加以点评。在下面注明化学式。讲解氧化物、氧化反应的定义，以及单质与化合物的定义。 让学生了解化学中的基本概念，学会化学用语。 接着展示“自然界中氧循环”的图片，让学生思考：自然界中氧气产生与消耗的途径主要有哪些？ 了解氧循环对维持自然界中的物质、 能量及生态平衡具有的重要意义。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 展示金属锈蚀， 塑料老化的图片， 引出缓慢氧化的概念， 让学生发现氧气的两面性。 培养辩证唯物主义观。 环节三：交流总结 我会组织学生小组讨论，绘制出本节课的知识网络并进行展示，然后结合板书加以点评。 环节四：检测及作业 本着分层的原则，我会设计两道当堂检测题，并布置同步学习上对应习题，达到巩固基础，提高能力的目的。 最后谈谈我的板书，主要采取提纲式、总分式、表格式 可以帮助学生清晰思路，突出重点。 我的说课完毕，谢谢各位评委老师。 1302 第 2 页