《沏茶问题》教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 《沏茶问题》教学设计 一、教学目标 ( 一 ) 知识与技能 通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做 , 并能结合具体事例安排做事的过程。 ( 二 ) 过程与方法 经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。 ( 三 ) 情感态度和价值观 感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 二、教学重难点 教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。 教学难点：掌握同时做的事情要同时做。 三、教学准备 课件 四、教学过程 ( 一 ) 情境创设，揭示课题 汇报课前调查资料 课前调查 1 分钟能做什么事。 师：你有什么感受 ? 【设计意图】体会时间真的很宝贵，我们应该珍惜时间，合理安排时间。体会学习的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。 ( 板书：合理安排时间 ) 师：大家会合理安排时间吗 ?下面我们就开展“今天我来当家”的活动，比一比谁最会合理安排时间。 ( 二) 探究新知 明确“做事要明确先后顺序”。 师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、 撮垃圾。你将怎样安排你的工作程序呢 ?不这样安排可以吗 ?( 板书：明确先后顺序。 ) 【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。 明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。” 师：小明的家里也来了客人， ( 出示情境图 ) ：从图上你能得到哪些信息 ? 生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶 ; 怎样让客人尽快喝上茶。 师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗 ? 师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢 ? 师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢 ?请同学们帮小明想一想，他应 该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶 ?用你手中的小纸片摆一摆。 小组合作学习：①独立思考，设计方案。②小组讨论，探究方法，展示流程图。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 ③计算所需的最少时间。 【设计意图】通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习，为新知的方法的掌握奠定基础。 汇报交流 师：谁愿意展示你的设计方案 ? 生：板演。预设情况： ①洗水壶 (1 分钟 )rarr; 洗茶杯 (2 分钟 )rarr; 接水 (1 分钟 )rarr; 烧水 (8 分钟 )rarr; 找茶叶 (1 分钟 )rarr; 沏茶 (1 分钟 ) 共 14 分钟 师：还有更省时的方法吗 ? ②洗水壶 (1 分钟 )rarr; 接水 (1 分钟 )rarr; 烧水 (8 分钟 )rarr; 沏茶 (1 分 钟 ) 找茶叶 (1 分钟 ) 茶杯(2 分钟 ) 共 11 分钟 师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢 ?为什么 ? 生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时 1+1+8+1=11(分钟 ) 师： ( 板书：同时 ) 接水、沏茶能同时进行吗 ? 生：不能，要有先后顺序。 师： ( 板书：顺序 ) 师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢 ?( 边说边画箭头，出现流程图 ) 【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。 师小结： 能同时做的事情越多，所用时间就越少。 几件事情同时做时，计算时只加最长时间。 明确“在做一件事的同时可以做几件事时， 也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间”。 师：今天我们也试着炒鸡蛋吧。 (1) 炒鸡蛋需要做哪些工作 ?( 读信息 ) (2) 合作建议： ①思考：如何安排炒鸡蛋的过程最合理 ? ②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。 (3) 小组活动摆学具 (4) 学生汇报情况 1： 洗锅 (2 分) ——烧热锅 (2 分) ——烧热油 (4 分 ) ——炒蛋 (4 分)切葱花 (2 分) 敲蛋(1 分) 搅蛋(2 分) 分2分4分4分2+2+4+4=12(分) 情况 2： 洗锅(2 分) ——烧热锅 (2 分) ——烧热油 (4 分) —— 炒蛋 (4 分) 第 2 页 学习必备 欢迎下载 敲蛋 (1 分) 切葱花 (2 分) 搅蛋 (2 分) 2 分 2 分 4 分 4 分 2+2+4+4=12(分) 对比： ①这两种方案有什么相同点 ?( 按照事情的先后顺序 ) ②有什么不同点 ? 师：两种方案都合理吗 ?( 从时间的角度思考 ) 师：你有什么体会 ? 师小结：在做一件事的同时，如果可以做其他几件事，也要考虑做这些事情的先后顺序和所用时间。 【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。