【配套K12】人美版高中美术鉴赏教案总汇.docVIP

配套 K12 教育资料 人美版高中美术鉴赏教案总汇 1 课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教学目标 知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴 赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，此掌握美 术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主 学习与合作学习相结合的方式，使学生充分展现自我，体现 自我现有发展水平。 情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未 来人生发展的重要价值和意义。 教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的 一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。 教学难点主要是 如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方 法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。 教学过程 一、导入新课 法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺 少发现美的眼睛” ，引出本节课课题——培养审美的眼睛 美 术鉴赏及其意义。 二、学习新知 1、师生共同探究美术鉴赏的概念 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 ⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视 觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏； “鉴赏”： “鉴” 鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉 艺术。 ⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关 知识对美术作品进行归类、 分析、判断、体验、联想和评价， 从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。 2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一 般过程与方法 ⑴合作学习时间为 10 分钟左右。学习提示：观看两幅 作品《捣练图》和《拾穗》；对比两幅作品，体会感受。 ⑵教师引导学生进行学习成果展示。 ⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中， “鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的， “鉴”是为“赏” 服务的。 3、看图说话，归纳出美术作品的分类 ⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：依 据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影 等六大类；按照形式语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺 术。 ⑵选择教材中的一些美术作品， 让学生辨别其门类。 4 、 思考与讨论出美术鉴赏的意义 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 阅读教材内容，思考与讨论美术鉴赏的价值与意义，用自己的语言进行复述，并提炼出其社会、教育和审美功能。 三、课堂小结 关于美术鉴赏及其意义，你们懂了吗？还有什么不明白的？尝试鉴赏你喜欢的美术作品。 板书设计： 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 一、美术鉴赏的概念：字面意思，教材中定义 二、美术鉴赏的分门别类： 依据艺术门类分为： 绘、雕、建、设、书、摄等。形式语言：具象、意象、抽象 三、美术鉴赏的意义：社会、教育、审美功能 2 课 美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言 教学目标： 本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。 教学重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。教学难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 教学过程： 一、探究导入课题 教师活动：创设情景，导入探究课题 设置情景：苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭 先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号， 同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语 言。 然后，提出问题： A、什么是美术作品的艺术语言？ B、 在美术作品中美术家是如何进行表达的？ 学生活动： A、感受名句及图片信息，领会本课的意图， 轻松的接受课题。 B、思考老师设置的问题，进入求知准备 状态。 二、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目 标。 学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课 的学习。 三、新知探究 什么是美术作品的艺术语言？ 1、美术作品的艺术语言的概念：美术所专美使用的， 具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言， 其特征就是具体性和形象性。 教师活动：大屏幕展示美术语言的概念 学生活动：一 同朗读 2、美术语言的内容：基本语言元素 语言表现手段： 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 教师活动： A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意 画《泼墨仙人图》及油画《 1954》三幅表现形式不同的绘画作品。 B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式 学生活动： A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。 B、踊跃回答问题，总结出