《西门豹治邺》教学设计.pdfVIP

《西门豹治邺》教学设计 一、教材分析： 《西门豹治邺》的故事，是《史记·滑稽列传》的附录，为西汉末年历史学 家褚少孙所写。故事讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调 查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修 水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作 主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点 记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。 二、教学目标： 1、知识与能力： 能准确地认读并规范地书写本文的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文， 能够生动可感地读出人物对话，并且从人物的对话中体会到西门豹的智慧和勇 气。 2、过程与方法： 通过对整个故事的起因、经过、结果的了解和分析，加之分角色朗读，让学生在 朗读中一步步地了解“‘神’害难破，水利易修”的道理，进一步让学生们懂得 要相信科学，摒除迷信。 3、情感态度价值观： 通过这个故事的学习，让学生们学习西门豹身上的那种敢作敢为，敢于与迷 信作斗争的精神，并且懂得要尊重科学，摒弃迷信的做法。 三、教学重点： 理解课文内容，通过品味人物的言行，了解西门豹敢于破除迷信的做法，体 会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙之处； 了解文章主次分明、详略得当的写法，以及将人物形象的对比作用。 四、教学难点： 通过学习这篇文章，让学生了解为何西门豹要这样做，并且启发学生在今后 的学习生活中，如何解决问题，特别是违反科学的事。 五、教学过程： 第一课时 一、读题导入 1、让学生读题，说说通过课前预习了解到的有关西门豹的资料，交流了解；师 出示课件总结。 2、质疑课题“西门豹治邺”中“治”是什么意思？在本文中，西门豹“治理” 了什么呢？从而导入文本。 一、初读课文，整体感知 1、让生自由朗读课文，说说文章写了一件什么事？ → 本文主要写了在战国时期，魏王派西门豹治理邺这个地方，西门豹通过对老 大爷的询问了解到邺之所以田地荒芜、人烟稀少的原因，并通过自己的计谋惩治 了巫婆和官绅，破除了迷信，开凿渠道、兴修水利的故事。 （分别让几名学生起来说，在这个过程中不断引导学生说全、说具体来。） 2、了解了故事之后，让学生根据故事的情节，说说故事可以分成几部分。 →本文可以分成“调查情况”、（1—9）“惩治恶人”、（10—12）“开凿渠道”（13） 三部分。 （让学生在原文中进行标注，给予学生几分钟时间进行消化理解） 3、小结 这个故事的线索清晰，按照时间的顺序展开，让我们了解了西门豹来到邺这个地 方之后的所见所闻以及据此的所作所为。 二、学习第一部分 1、让学生们说说西门豹初到邺这个地方的“所见所闻”。引出本文的第一部分并 进行学习。 →所见：田地荒芜、人烟稀少；所闻：河伯娶妻；巫婆所说；新娘来自老百姓家； 年年闹旱灾。 （这个过程中，先让学生自由说，并请同学发言，他生补充） 2、师不急于给出参考答案，而引导生回归课文，让学生分角色读西门豹与老大 爷的对话。 （四问四答中，每一个问答进行指导性朗读，读完后，引导学生归纳，师总结， 并进行相应板书） 三、布置作业 1、抄写生字词3遍； 2、复习所学内容，并继续预习下文； 3、课后有感情地朗读课文。 板书设计： 西门豹治邺 调查情况 惩治恶人 开凿渠道 田地荒芜、人烟稀少→河伯娶妻 谁说的？ →巫婆 新娘？ →老百姓家 发过水没？ →年年闹旱灾