《社戏》重点难点指导.pdfVIP

《社戏》重点难点指导 一 学习景物描写的方法是教学的重点。 这篇小说在叙述“夜航去看社戏途中”和“看戏后深夜行 船”情节时，有两处如诗如画的景物描写。学习时，要求学 生背诵这两处景物描写，然后体会作者描绘了一幅什么样的 画面？是怎样描绘的？描写景物有什么作用？ “夜航去看社戏途中”的景物描写，有三段文字。它描绘的 是一幅“月夜行船图”，充满了诗情画意。画面上月色朦胧， 连山起伏、踊跃，水气飘香，表现出一种朦胧的动态美；碧 绿的豆麦、水草，淡黑的连山，远处的火，表现出一种充满 活力的色彩美。“远远地向船尾跑去了”的景物，写出了行 船之快，衬托“我”想看社戏的急切心情。隐隐传来的宛转、 悠扬的笛声，使“我”急切的心慢慢地沉静——自失——弥 散，表现出“我”被陶醉，忘了一切，忘了自己。这段景物 描写从“我”的视觉、触觉、嗅觉到运用比喻的方法，写得 形神兼备，声色并茂，情景交融，不但能把读者带入美丽如 画的江南水乡，同时使读者感受到孩子们愉快的心情和作者 对美好的江南农村的热爱。 这处景物描写还有一个作用，就是设下伏笔，使情节发展的 脉络更加分明。如：写两岸都是“碧绿的豆麦田地”，为下 文“偷豆”作了准备；写点点渔火，又为下文“夜渔的老渔 父”埋下伏笔。 第 1 页 “看戏后深夜行船”的景物描写有两段文字，与前文的景物 描写一样，也写夜航，而且是同一条航线。但由于时间不同， 光线的明暗也就不同；光线的明暗不同所见的景物也就不 同。此时看戏回来，天黑了，人困了，所以使用概括叙述。 这样写，既避免了与前文重复，又注意到了相互照应。去时， 最后描写的是“仙境”一般的戏台，而回来时却将戏台放到 最前面来写。去时，尚可看到“淡黑”连山的曲线；回来时， “周围的黑暗只是浓”看不到什么轮廓了；去时，看到的远 远近近的渔火，回来时，用一个比喻句，用老渔父的喝采来 写孩子们划船技术高。 这两处景物描写，不仅形象生动，而且丝丝入扣，细致缜密。 二 理解文章叙事详略得当的特点是学习的难点。 文章材料的详略，是由中心意思的需要决定的。一般说，凡 能体现中心意思的，详写；和中心意思关系不紧密的，不写 又不足以使文章完整的，则略写。理解本文的详略安排，首 先要引导学生明确文章的中心意思：表现“我”与农家小朋 友纯真的友谊，赞颂农民孩子淳朴、无私、聪明、能干的优 秀品质。表达作者对劳动人民的热爱，曲折地表达了对美好 自由生活的向往和对封建教育制度的不满。而这不是看社戏 所能表达出来的，社戏只是一条贯穿全文的线索。“我”把 平桥村作为“乐土”，引出社戏；由急于看戏写到看戏途中 的景色；再写看社戏，最后是看戏归途“偷豆”、吃豆等， 第 2 页 都是紧扣中心意思的。理解时，可借助“课后练习一”，使 学生弄清楚详略安排取决于所要表现的中心意思。 第 3 页