小学五年级数学：方程的意义教案（第一单元方程）.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 方程的意义教案（第一单元方程） 五年级数学教案 教学内容: 教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。 教学目标:1、通过学习，使学生理解方程的含义，感受方程思想。知道像x＋50=150、2x=200这样含有未知数的等式是方程。 2、经历从生活情景到方程模型的建构过程。 3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 教学重点:使学生理解方程的含义，感受方程思想 教学难点:使学生理解方程的含义，感受方程思想 课前准备:天平、砝码 教学过程： 一、创设情景，抽象数学模式。 1．出示实物天平。 师：认识吗？它在生活中有什么作用？（称物体的重量、使得左右平衡） 2．演示： 出示两个50g砝码和一个100g砝码，（将未标有重量的一边朝向学生） 师：它们的重量我们还不知道，如果要分别放在两个盘上，天平会怎样呢?（演示） 学生观察后发现天平平衡（这时，将砝码标有重量的一边朝向学生） 提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生在本子上写。 指名回答，板书：50＋50=100 3、出示例1 说明：含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。 （板书：含有等号的式子叫等式） 二、引导分类，概括方程概念。 1、学生自学 要求： （1）学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 （2）小组同学交流四道算式，最后达成统一认识： x＋50＞100 x＋50=100 x＋50＜100 x＋x=100 根据学生的回答，教师板书这4道算式。 （3）把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。 a、想一想你分类的标准是什么？ b、把自己分类的情况，写在纸上？ 学生可能会这样分： 第一种： x＋50＞100 x＋50=100 x＋50＜100 x＋x=100 第二种： x＋50＞100 x＋x=100 x＋50＜100 x＋50=100 2、概括概念 过渡：看来同学们都能按自己的标准对式子进行分类。 引导学生理解第一种分法： 你为什么这样分，说说你的想法。 a、教师指着黑板说：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程。（板书：像x＋50=150、2x=200这样_____________的等式方程） b、你能说说什么叫方程吗？ c、学生发言，概括出：“含有未知数的等式叫做方程”（板书） 提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式” 那x＋50＞100 、x＋50＜100为什么不是方程呢？ 提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。 方程一定是等式，但等式不一定是方程。 3、举例方程、理解概念 你能例举出方程吗？谁能举的与刚才不一样吗？ (用字母y表示、有难度的方程) 以前我们见过方程吗？ 三、完成“试一试”、“练一练” 1、“试一试” （1）观察左边的天平图，说说图中的是数量关系，列出方程。 （2）观察右边的图，弄清题意，列出方程。 1、练一练第1题 （1）观察，找一找哪些是等式，哪些是方程？ （2）交流： （3）说明：方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示。 （4）判断：方程是含有未知数x的等式。……..（ ） 2、练一练第2题 （1）先写一些方程