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《阳光》教学建议 一、识字写字 １、识字： ⑴本课１２个生字中，“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、 长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。在教学中要注意 指导学生读准这些字的字音。 ⑵运用多种方法引导学生识字，如，组词识记、小老师介绍 识字经验、说说这些字你曾经在什么地方见过。 ⑶读句子巩固本课生字：（句子中的生字要注音） 红红的太阳像火球。 早晨，我吃了一碗拉面。 小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？” 稻田旁边有几朵金黄色的野菊花。 ２、写字： ⑴本课写字练习中要学习两个新笔画，教师可通过范写让学 生知道这两个笔画都是一笔写成的。 ⑵先让学生自己观察要写的字，说说写时应注意什么。然后 教师范写，提示要注意的笔画、笔顺。“长、山”这两个字 的笔顺是书写的重点。“长”的第一笔是“”；“山”的第 一笔是“丨”。“出”字要提示学生第三笔是长竖而不是由 两个“山”组成的。 ⑶在学生描红的基础上，让学生临写，教师作个别指导。 第 1 页 二、朗读感悟 １、本课的朗读基调是一个动态变化的过程，从优美抒情 ──活泼俏皮──沉稳、抒情。课文通过一些富于动态的词 语给我们展示了一幅幅美丽的画面。在朗读中，我们要特别 注意指导学生读好这些语：“金子、更绿了、更高了、长长 的”等。 ２、“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这一句是 理解的难点。在朗读感悟时，我们可以通过课件让学生直观 感受一些与课文内容相匹配的画面，如，一段阳光照射下的 小河的录像或一张水面波光粼粼的图片；也可以给学生展示 实物锦缎（丝绸被面、围巾等），帮助学生理解句子的意思。 ３、在音乐的伴奏下指导学生正确、流利地朗读课文，边读 边感悟，做到头脑中有画面、有形象。 三、课后练习 １、让学生读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。 ２、口头组词。 ３、说说自己还认识哪些带日字旁的字。 四、实践活动 专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生用 多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。 五、教学时间 教学本课可用２课时。 第 2 页 六、资料袋 〖太阳概况〗 太阳是距离地球最近的一颗恒星。太阳是由炽热气体组成 的、能够自己发光发热的巨大球体。太阳的表面温度约６０ ００℃，内部温度高达１５００万℃。（对于如此高温，教 师可通过水１００℃沸腾的现象引导学生想象。）太阳的体 积很大，约有１３０万个地球那样大，距地球约１．５亿公 里。地球和其他行星都围绕着它旋转。 太阳是地球的能量源泉。地球表面的光和热主要来自太阳。 太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉。 第 3 页