《陈太丘与友期行》教学设计方案 .pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《陈太丘与友期行》教学设计方案 一、概述 1 ．课名：《陈太丘与友期行》，选自人教新课标版初中语文七年级上册。 2 ．本文言文教学所需课时为 1 课时。 3 ．本文选自《世说新语》，《世说新语》是六朝志人小说的代表作。在众多志人小说中以语 言简练、辞意隽永着称，对后代笔记体作品的影响颇大。全书共 8 卷，按内容分为 36 门。 《陈太丘与友期行》这一则被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是 一种好的品格。 二、教学目标分析 1 ．知识与技能 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2 ．过程与方法 掌握自主、合作、探究的学习方式。 3 ．情感态度与价值观 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 三、学习者特征分析 1 ．初二学生抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力。 2 ．本班学生具有好表现、思维活跃等特点。 3 ．本班学生对于探究式学习这种方式已经比较熟悉。 四、教学策略选择与设计 通过小组合作学习，积累文言实词。 在把握情节的基础上展开人物分析。 通过质疑探究，培养学生自主学习和思考的能力。 五、教学资源与工具设计 多媒体教学课件。 人教新课标版初中语文七年级上册教材。 六、教学过程 1 ．情境导入 教师活动：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？ 学生活动：讲故事。 教师活动：同学们，你要做一个什么样的人呢？ 学生活动：“做一个聪明的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”…… 教师活动：如果我们学习了《陈太丘与友期行》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己： “我要做一个诚信的人！” 设计意图：讲故事可以锻炼学生的概括和表达能力，巧妙引入本课学习。 2 ．朗读课文 教师活动：指导学生朗诵。 学生活动：学生朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 设计意图：在读中体会文言句式，加深对课文的了解。 3 ．自主学习、疏通文意 教师活动：要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句 记录下来，并在巡视中酌情给予指导。 学生活动：对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨 学习必备 欢迎下载 论、解决词句方面疑难问题。 设计意图：以自主、合作探究的方式，让学生自主学习浅易文言文，积累文言词语。 4 ．翻译全文 教师活动：检查指导。 学生活动：翻译课文。 设计意图：检查学生自学情况，加以指正。 5 ．课堂表演 设计意图：加深对课文的理解，对人物的理解 。 6 ．质疑探究 教师活动：分析人物。 学生活动：讨论。 教师明确： （1 ）关于友人：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信， 不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去， 不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没 有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”，又表现得较为诚恳，有 知错勇改的精神。 （2 ） 关于元方：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养， 表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率、好恶情 感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 （3 ）关于陈太丘 设计意图：在把握情节的基础上展开人物分析，培养学生的思考能力 。 7 ．课内延伸 教师活动： （1 ） 元方“入门不顾”是否失礼呢？ （2 ）创新题：请你发挥想象，依《陈太丘与友期行》的情节，假设一个对话情境，猜想 友人遇见陈太丘后，两个人分别会说什么呢？ 学生活动：讨论。 设计意图：通过质疑探究，培养学生自主学习和思考的能力 。 8 ．教师结语 9 ．拓展阅读 文章一 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答 曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 —— 《世说新语》 1 ． 试读此文。 2 ． 试着翻译。 文章二 王冕者，诸暨 （j ì）人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄 （zh é，就）默记。暮归，忘其牛，父怒挞（ t à，用鞭子、棍子等打人）之。已而复如初。母 曰：“儿痴如此，曷（h é，何）不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜