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《登建康赏心亭》教案 【教学目标】 1.知 识和能力 ：了解辛弃疾的生平经历及词风特点。 2.过程和方法：通过诵读，赏景，析典，感受词人独特形象。 3.情感态度价值观 ：准确把握词人的复杂丰富的精神内核， 学习他心系天下， 志在报国 的精神品格。 【教学重难点】 重难点：通过赏景、析典，感受词人情感，把握其情感的深沉复杂性 。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、由辛弃疾的名字导入： 同学们，辛弃疾，姓什么？ 请大家用“辛”字组词：艰辛、酸辛、辛辣、悲辛。 这些词，几乎就是辛弃疾一生的写照了。甚至连他自己也这样自嘲自己的姓氏： “烈日秋霜，忠肝义胆，千载家谱。得姓何年，细参辛字，一笑君听取。艰辛做就，悲 辛滋味，总是酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂捣残堪吐。世间应有，芳甘浓美，不到吾家 门户。”（《永遇乐》） 你看“艰辛”、“酸辛”、“悲辛”、“辛辣”，真是五内俱焚。世上许多甜美之事， 顺达之志，怎么总轮不到他呢？ 那么辛弃疾的一生究竟是怎样的辛酸、悲辛、艰辛呢？今天我们就来学习辛弃疾的《水 龙吟 登建康赏心亭》，走近辛弃疾。 二、诵读 1、师范读 2、自由读，注意读出抑扬顿挫，读出感情。 3、请学生单独朗读，并作朗读指导。 三、赏析 赏析指导：诗言志，读诗，就是要读出字里行间所含蕴的“志”。熟悉辛词的人都 知道，辛弃疾的词，常常借景物言志，用典故言志。读这首词，我们就要注意体会景中情， 参透典中义： 板书 诗言志 ： 上片 借景抒情 下片 用典抒情 （一）赏析上片： 请女同学齐读上片，然后展示上片探究的问题，小组讨论。 1、上片描写了哪些景物？抒发了什么感情？ （水天无际，远山送愁，落日断鸿，江南游子） （师生讨论明确情感和景物间相伴相生的关系。阔远浩渺的天地，反衬出人的渺小；流水远 去，楼头落日，让人不由联想到国势衰微、年华的流逝；离群孤雁的哀鸣引发词人对自己被 猜忌的“游子”身份的自伤。每一个意象后面，都是作者最真实，深刻的情感体验。情到最 激烈处，辛弃疾把吴钩宝剑看了又看，把栏杆拍遍，但是又有谁能领会，谁愿理会？） 2、【古人登高必赋，当辛弃疾登上建康赏心亭，瞭望远处的万里河山，无限感慨就涌上头。】 师：请大家试着将上阕写景改写成散文，互相交流，感受一下景中情。 （生：改写、交流、感受。） 师（ppt展示）：楚地的天空辽阔，清爽的秋气弥漫千里，横无际涯的秋色，浩 浩汤汤的滚滚长江流向天边，秋色无边无际。登高远望，山岭有如插着玉簪的螺 髻，向人们呈献愁恨。流落江南的游子，夕阳中独立高楼，听着失群孤雁的声声 哀鸣。把宝刀吴钩看了又看，把栏干拍遍，但没有人领会，我登临楼台的用意。 报国无门、壮志难酬，却无人理解自己的满腔怨愤，词人激愤到把栏杆拍遍。但是，就是把 栏杆拍遍，又能如何呢？朝堂一片主和之声，无人理解他重用他，一腔悲愤只能化作一声沉 重的叹息：无人会，登临意！李白说，“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。但是，辛弃 疾，他会吗？ （二）赏析下片 1、请男同学齐读下片。 2、多媒体展示问题： （1）词人用到了哪些典故？作者借这些历史人物和事件，表达了什么感情？ 典故 作者态度 张翰 —— 莼鲈之思 乐于归隐 休说，耻于归隐 许汜 —— 求田问舍 谋求私利 羞见，为国忘私 刘备 —— 刘郎才气 雄才大略 才气，渴望建功 桓温 —— 木犹如此 时光流逝 可惜，时不我待 由“休说、羞见、可惜”（A从“休说”“怕应羞见”可以看出辛弃疾对张翰和许 汜是不赞同的B词人对刘备和桓温的惺惺相惜和追慕。既不想归隐，也不愿意求田问舍，谋 取私利；辛弃疾希望去收复失地，抗击金兵，洗雪国耻。用桓温的典故，词人表达了自己已 经渐渐衰老，可是祖国仍处在飘摇的风雨中，自己杀敌报国的壮志却难以实现的痛苦心情。） 可知，词人心境的痛苦。所以词的结句，词人说