一年级数学素材资料-100以内典型错题分析｜人教版.pdfVIP

一年级100以内数的认识典型错题分析 ◆典型错题： 原题：一个数，从右边数起，第一位是5，第二位是4，这个数是 （ ）。 错解：这个数是（ 54 ）。 ◆原因分析： 原因1：学生审题不全面，不少学生在审题时，目光的注视点是“第 一位是5，第二位是4”，就直接写下了“54”，而没有关注“从右 边起”的意思。 原因2：个别学生对题目不能理解，无法将“从右边起”和“第一位、 第二位”联系起来考虑，也无法与数位顺序表联系起来，所以做题时 瞎蒙。 ◆教学建议: 建议1：加强对数位顺序表的教学，明确从右边起第一位是个位，第 二位是十位，第三位是百位。 建议2：较强直观教学。以数位顺序表为基础，鼓励低段的学生碰到 类似的题目时能画一画数位顺序表，再根据题目要求，边读题，边在 数位表上写一写，如： 十位 个位 （右） 4 5 由于低年级的学生直观思维较强，而抽象思维较弱的特点，可以采用 一些画一画、做标记等直观的手段，帮助学生更好得理解和掌握知识。 ◆资源链接: 1.从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是 （ ）位。 2.一个数，个位上是7 ，十位上是4 ，这个数是（ ）。 一个数，从右边起，第一位和第二位上是0 ，第三位是1，这个数 是（ ）。 ◆典型错题： 原题：哪个数最接近70 ？（ 68 80 71 ） 错解： 68 ◆原因分析： 通过对个别学生的访谈发现，他们在看到题目“最接近70”这几个 字眼的时候，首先想到的是70 前面的数，在三个选项中，自然而然 地选择了“68”，并没有逐个去分析每一个数字。由此可以看出，低 年级的学生在思考问题时，缺乏分析问题的全面性，常常受到思维定 势的影响而盲目做题。 ◆建议： 指导学生全面读题，细心解题。在平时的教学中，要强调审题要把题 目读完整，并注意题目中的关键字词的含义。如题目中的关键字是“最 接近70”，可将这几个字划一划或圈一圈，再从关键字入手，进行 分析：最接近70 的数，也就是与70 差距最小的。逐个分析3 个数字， 68 与70 相差2，80 与70 相差10，而71 与70 只相差1，从而判断 出与“70 最接近的是71”。 ◆资源链接: 针对性练习：选一选，正确的打“√”。 1.哪个数最接近59？ （ 56 95 61 ） 2.与40 差距最小的是几？ （ 37 49 42 ） 3.74 最接近的整十数是几？（ 80 70 60 ）