一年级下数学教学反思-认识图形青岛版.pdfVIP

执教《认识图形》的感悟 在上周骨干教师示范课中，我虽然不是骨干教师，但是承蒙领导 的信任与重用，上了一年级下册第三单元《认识图形》这节课。在准备 本节课中，受到李主任及本备课组老师们的帮助，在这里表示感谢这节 课。我自我感觉不是很成功，留有很多遗憾，现总结如下： 引入要激发孩子兴趣，引人入胜。在本节课的引入设计中， 我原来是这样想的：从城堡中的小动物入手，小猪要感谢好心的朋友， 请来黑猫警长帮忙判案。在这个环节中，我给儿子说了，儿子一直问： “妈妈，城堡里面到底有什么啊？你什么时候带我去城堡里面看看 啊？”我忽然意识到：前面有城堡，后面没有呼应啊！这是王老师给我 可以试着用以前学习的《雪地里的小画家》来引入，这样更贴近孩子的 学习与生活。我感觉不错，就吸取了王老师的建议。引入还可以，但是 面对那么多听课的老师，孩子们没有见过那么大的场面，非常紧张，所 以孩子不够活跃。 活动贯穿课堂始终。在本节课中，我主要设计了四个活动。 第一个活动：验证警长得想法。通过找脚印，看看是谁的脚印，是 几个朋友的脚印？让孩子找脚印，指一指，同桌相互说一说，初步感知 与认识平面图形。在这个活动中，有部分孩子在前面已经有了一个初步 的认识，但是对于平行四边形比较生疏，在本环节中我没有涉及。 第二个活动：给你喜欢的图形宝宝画像。这个活动中，本来是感知 平面图形是从立体图形中下来的，形是体的一个面。但是这个活动中， 让孩子准备了印泥和纸笔，孩子们对印泥比较感兴趣，所以都不约而同 的选择“印”下来，只有个别孩子印完了之后，选择了“描”，但是还 不够规范。在这个过程中，我没有调控好，浪费了时间，导致后面没有 处理完练习。 第三个活动：再次认识图形，找出他们的特征。我出示了牧童吹笛 子的画面，让孩子们感觉图形的美，而且图形在生活和学习中的作用。 我让孩子们找出有哪些图形组成，然后打乱顺序，感觉很乱，怎么样让 我们的视觉舒服些呢？聪明的孩子想到了分类，这正是我想要的答案。 本来这个环节的设计，我想用画王，让孩子通过拖一拖，拉一拉，进行 分类，可是后来试了几次，感觉不成功，再就是考虑到孩子“海拔高度” 有点矮，放弃了，但是我心里非常遗憾，感觉以后在电子技术方面需要 加强，真真切切的感受到了“书到用时方恨少。”孩子们分类的时候， 我适时抛出一个问题：你以后见到它们，你还认识它吗？进而说出它们 的特征，从而认识了平行四边形。本节课新知识的学习到此结束了。紧 接着让孩子们猜一猜，出示图形的一部分，让孩子们猜一猜是那个图形， 从部分感知整体，对它们的特征再次强化。但时间紧张，处理的感觉不 够，有些着急。 第四个活动：生活中，你在哪里还见过这些图形。让孩子们找生活 中的图形，体现了数学与生活的紧密联系。 对于后面的练习中，第一个题目，找出图形的名称，我顺而让孩 子们对于体和形来了一个明确的对比，让孩子们再次感知：形是体的 一个面，形组成了体。这节课我们学习的这些图形有一个共同的特征: 都是一个面，平平的。像这样的图形，在数学中我们把它们称之为平面 图形。后面的题目因为时间关系，没有练习到，最后一个开放性的题目： 这节课我们学习了哪些图形？适时总结一下本节课的内容。然后用这些 图形拼成一幅美丽的画。但是因为时间我没有掌握好，只好留作了课下 作业。遗憾无限„„. 总体感觉本节课不是很成功,上完了心中很是郁闷,后续还须努 力„„..