六年级数学上册教案21：分数除法：解决问题（2）-人教版.docxVIP

第5课时 解决问题（2） ?教学课目 解决问题（2） ?教学目标 1.知识与技能：能准确分析“分率”的意义，找准单位“1”的量和比单位“1”多(少)的量，写出正确的数量关系式，列方程解答。 2.过程与方法：沟通“求一个数比另一个数多(少)几分之几”与“求比一个数多(少)几分之几的数”的联系，感悟转化思想。 3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，让学生体会学习数学的乐趣和价值。 ?教学重难点 重点：掌握两种方程思路解决分数除法的问题。 难点：沟通两种方程思路的联系和区别。 ?课型课时 课型：新授课 课时：第5课时 ?教法与学法 教法：讲解引导法 学法：观察思考、小组合作。 ?教学手段 多媒体 ?教学过程 课前3分钟 安全教育 一、自主学习 1.课件出示习题。 （1）指名说出题目中的数量关系式。 （2）总结回顾“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解题方法。 2.引入新课。 师：如果把“他的体重是爸爸的”改成“他的体重比爸爸的体重轻”，又该如何计算呢？今天我们一起来探讨这个问题。［板书课题：解决问题（2）］ 二、合作探究 1.阅读与理解。 课件出示教科书P38例5。 （1）师：认真读题，找出题目中的已知条件和要求的问题，完成教科书P38的“阅读与理解”。 预设：小明的体重是35kg，小明的体重比爸爸的体重轻。要求的是爸爸的体重。 （2）师：要求爸爸的体重还需要什么信息？ 预设：预设1：要知道小明的体重占爸爸体重的几分之几。 预设2：要知道爸爸的体重占小明体重的几分之几。 师：同学们给出两种要知道的信息，不同信息中单位“1”的量是不同的，那么题中哪个数量是单位“1”，应该怎样解决问题呢？我们继续探讨。 2.分析与解答。 （1）师：根据“小明的体重比爸爸的体重轻”，同学们可以判断出哪个数量是单位“1”吗？“”表示什么？ 预设：教师引导学生明白，“轻”表示的是比单位“1”少的意思，所以单位“1”应该是爸爸的体重。“”表示的是小明比爸爸轻的体重占爸爸体重的分率。 （2）师：那小明的体重是爸爸的几分之几呢？该怎么画线段图？ （3）指名学生汇报如何画图。教师根据学生的汇报用课件展示线段图。 师：根据线段图可以得到小明的体重与爸爸体重的关系吗？ 预设：引导学生说出,把爸爸的体重平均分成15份，小明的体重占了其中的（15-8）份，也就是说小明的体重相当于爸爸的（1-）。 （4）独立思考,列出算式，对比解题方法。 师：请同学们根据我们刚才的分析列出数量关系式。 预设1：爸爸的体重×（1-）＝小明的体重(板书) 预设2：爸爸的体重－小明比爸爸轻的部分＝小明的体重(板书) 师：你可以用什么方法解答？ 教师让用列方程解答的学生在黑板上板书。 预设：学生可能出现以下几种解答方法： 预设1：1-= 35÷＝75（kg） 预设2：35÷（1-）＝75（kg） 预设3：35÷(15－8)×15＝75（kg） 预设4：解：设小明爸爸的体重是xkg。 预设5：解：设小明爸爸的体重是xkg。 (5)利用学生资源,交流方法,厘清算理,明确列方程的优势。 ①观察算式,说说你是怎样想的。 ②方法比较,说说列方程的优势。 3.回顾与反思。 （1）师：请同学们自己想办法检验一下。 预设：看看小明的体重是否比爸爸轻815。 (2)学生汇报并写答语。 三、精讲解疑 教师引导学生小结：分数乘法和分数除法是相互联系的。在解决分数乘除法问题的时候,先要对分率进行分析,找准单位“1”,写出相关数量关系,根据数量关系列式或者列方程。 达标测评 1.课件展示教科书P40“练习八”第7题。 （1）学生独立读题后画出线段图并写出数量关系式。 （2）引导学生理解：从“还剩下没有读”，可知已读的35页是整本书的（1－）。 （3）学生独立完成后交流订正。 2.课件展示教科书P40“练习八”第8题。 （1）学生尝试独立完成，教师巡视指导。 （2）全班交流汇报。 预设：本题给出了在体积相等的前提下冰与水的质量关系，比较抽象。学生容易错误地认为：当体积相等时，因为冰的质量比水的质量少，所以水的质量比冰的质量多。对此，教师可画图帮助学生理解：体积相等的水与冰，质量不同，水与冰的质量之差相当于水的，是相对于水的质量而言的。 3.课件展示教科书P40“练习八”第6题。 学生独立完成，指名汇报，集体订正。 4.课件展示教科书P40“练习八”第9题。 （1）学生读题质疑：这批大米的具体数量未知怎么办？ 教师及时提示：可以把它看成“1”。 （2）学生独立完成，集体交流订正。 5.课件展示教科书P40“练习八”第10题。 （1）学生独立完成。 （2）指名汇报。 （3）师：请大家观察第（1）、（2）小题，看看它们有什么联系和区别？第（3）、（4）小题呢？ 四、课堂小结 师：这节课你们有哪些收获?