广西河池市2019-2020学年高一语文下学期期末教学质量测试试题[含答案].pdfVIP

广西河池市2019-2020学年高一语文下学期期末教学质量测试试题[含答案].pdf

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广西河池市 2019-2020 学年高一语文下学期期末教学质量测试试题 考生注意: 1.本试卷满分 150 分,考试时间 150 分钟。 2.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答 案标号涂黑;非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答,超出答题区 域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围:必修 3、4。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读 (本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 1-3 题。 在中国诗词中,自然诗化大致可以分为三个层次。一是客体层次。即山水自然是独立于创作主体之外 的审美对象,这些诗歌注重的是对山水自然的客观描摹,往往将自然美与人的道德情操相联系,将人的道 德品性与自然事物的某种物性相比附,在使自然物的自然属性人格化的同时,更使人在对自然的认同中获 得道德、价值的感悟与支撑,在实质上是以比德的思维方式将山水自然看成体道之物和媚道之形,从 《诗 经》到谢灵运、谢眺的诗都表现出这一特点。自然诗化的这一历史阶段与中国传统社会前期政治本体化的 逐渐形成相适应,在自然诗化走向上属客体自然——描写自然之美的层次。二是主体层次,即创作主体往 往以自己的情感去改造审美对象的固有形态,使情景相互生发,把山水自然当作心灵的象征、情感的符号, 自然不再外在于人,而是与人融为一体,甚至使人沉入自然。在自然诗化的走向上,这一历史阶段与政治 本体的历史合理性的全面释放相适应,体现的是对政治本体的最为充分的乐感,属于情意自然——情景相 生的层次,以初唐、盛唐时期的某些诗人,如孟浩然、王维、李白等为突出代表。三是哲理层次,即对自 然与自我进行双重超越,使其诗词意境超越现实,又在更高的层次上观照现实。这一自然诗化的历史阶段 与政治本体消解、文化本体建立相适应,体现的是价值的追询与人格的建立,它属于哲理自然——以哲理 眼光审视自然的层次,以苏轼等人的诗词为代表。 上述三个历史阶段并不是割裂的,而是在渐进的发展中不断呈现出新的特点。无论是宋诗还是宋词, 都在某种意义和某种程度上表现了对文化本体的追询。苏轼词通过对宇宙自然客观性的审美超越克服其对 人的限制性,使之成为发展人的手段。 在苏轼词中,面对永恒的自然,往往不是惆怅与无奈,也不是向自然融入,而是对自然进行审美超越。 如 “去年相送,余杭门外,飞雪似杨花。今年春尽,杨花似雪,犹不见还家。”细品苏轼的这首 《少年游》, 我们感受到的是人与自然在对话,人并不试图主宰自然,自然也并不为人提供归宿。“去年相送,余杭门 外,飞雪似杨花。”飞雪仿佛是抒情主体布置的场景,是外在于他的东西; “今年春尽,杨花似雪,犹不 见还家。”仿佛是对杨花的 “客观”描写,又回到 《诗经》描写自然的时代。下阙尽显抒情主体与天地平 等对话的气魄。在下阙的映照下,上阙的宇宙自然便 “为我所用”,即把对自然的描绘变成了丰富和发展 自我的方式和彰显人格的手段,自然不再道德化和 “情怀”化。 在苏轼词中,人的宇宙情怀离不开自然,但人又不机械地依靠自然,人与自然的关系是经过文化本体 的追询——审美超越后建立起来的情感体认关系。 宇宙自然融入人的情感,为人所用,成为发展人、彰 显人的媒介。苏轼 “对一张琴,一壶酒,一溪云”以应有的本真之心对自我和自然进行了双重的审美超越。 (摘编自 《苏轼词对现实悲剧性的审美超越》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.将山水自然作为审美对象,就是将自然美与人的思想感情相联系,以比德的思维方式将山水自然看成体 道之物和媚道之形。 B.孟浩然、谢灵运、李白是中国诗词自然诗化主体层次的代表诗人,他们把山水自然当作心灵的象征,将 自然与人融为一体。 C.哲理层次体现的是价值的追询与人格的建立,即对自然与自我进行双重超越,诗词意境超越现实,又能 高层次地观照现实。 D.“今年春尽,杨花似雪,犹不见还家”句,是对 “杨花”的客观描述,令人又回到 《诗经》描写自然的 时代,尽显与天地平等对话的气魄。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.文章第一段论证中国诗词自然诗化方面大体可分为三个层次,分别为客体层次、主体层次和哲理层次。 B.阐述自然诗化的客体层次,它属于描写自然之美的层次,这类诗歌注重的是对山水自然的客观描摹。 C.苏轼是哲理层次的代表词人,以哲理眼光审视自然,本文三、四两段论证了苏轼词对宇宙自然的审美超

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