人教版小学数学六年级上册《8数学广角——数与形》公开课教案_7.pdfVIP

《连续奇数数列之和与正方形的关系》 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第107页例1及相关练习。 教学目标： 1．通过师生游戏，观察，操作，猜想，想象等方法，帮助学生体会数与形的联系，进一步积 累数形结合数学活动经验，培养学生数形结合的数学思想意识。 2．学生在数学活动中体验数形结合的数学思想方法价值，激发学生用数形结合思想方法解决 问题的兴趣，感受数学的魅力。 3．在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合、归纳推理等基本的数学思想。 教学重点、难点： 积累数形结合数学活动经验，体验数学思想方法的价值，激发兴趣。 教学准备：课件，彩笔等。 教学过程： 一、游戏引入，出示课题。 1，教师出示： 请你观察思考，都看到了些什么？ 预设：一个正方形 红色的 边长是1的正方形 师：你可以用怎样的数字或算式表示这个图形呢？ 预设：数字1 式子1×1 12 师：这些数字或算式都各表示什么呢？ 师小结：我们看到 ，数字或算式可以表示一个一个形，形同样也可以用数来表示， 今天我们就一起来研究一下有关数与形的知识。（板书：数与形） 2，教师出示：先出现一个红色正方形，在连续出现三个黄色正方形 师：验证一下，哪位同学观察的最仔细，老师的操作过程是怎样的呢？ 预设;一个红色正方形，三个黄色正方形，一共四个正方形 边长是2 的正方形 师：你可以用怎样的数字或算式表示这个图形呢？ 2 预设：数字4 式子2×2 2 1+3= 师：这些数字或算式都各表示什么呢？ 3，师小结：数可以表示形，形可以转化为数。 同学们再深入的思考一下，谁可以接着上面的数字，算式，正方形向下续写呢？ 请你自己来写一写，画一画。为了节省时间，可以只画轮廓。 2 预设： 数字9 式子3×3 3 1+3+5= 师：这些数字或算式都各表示什么呢？ 4，师:通过刚才的互动，看来今天大家的状态不错。 我们刚刚把这些图形转变成了数字或算式，同样数字与算式也可以想象成图形， 数字里蕴含图形，图形中体现着数字与算式，数与形完美的结合在一起。 二，动手实践，以形解数。 1，师：现在我们不画图形了，你可以接着刚才算式的规律，写下面的算式吗？ 你所写的算式或数字可以表示怎样的图形呢？ 2，请你自己来按照规律写一写，把你心目中的数形结合表示出来。学生动手操作。 3，学生汇报。（两组式子）各个数字与算式各表示什么呢？ 2 板书： 1+3+5+7=16 （4 ） 2 1+3+5+7+9=25 （5 ） 4，师：我们可以继续画继续写吗？（可以） 还有多少组呢？怎么办？(用省略号表示） 为什么用省略号表示呢？（优化了后面的数，以此类推） 5，观察下面的这些算式，图形，你可以发现什么规律吗？ 预设：每个数字都是奇数 从一开始 相差都是2 2 加法算式可以用乘法算式表示 n n的平方数 数字有几个就是几的平方 等差数列 等差数列求和 几个数相加边长是几，和就是这个数的平方。 6，教师出示课件，整体演示图与式子之间的关系， 几个数相加，边长是几，和是多少呢？ 总结：以一开始，连续奇数相加的和等于加数个数的平方。 三，根据规律，灵活应用。 1，出示：用用看 灵不灵 你能用规律直接写一写吗？想象一下，算式表示了一个怎样的图形。 1+3+5+7=( ) 这道题你想到了什么？（边长是4 的正方形） 1+3+5+7+9+11+13=( ) 这道题你想到了什么？（边长是7的正方形） 2 =9 你想到了什么？（边长是9 的正方形） 2 3 2 1+3+5+7+5+3+1=( ) 4 +3 =5 算到了现在，你感觉数与形怎样？（在数中有难度，变成形就简单了