人教版小学数学四年级上册《7条形统计图》公开课导学案_0.pdfVIP

人教版四年级上册第七单元 《条形统计图》教学设计 教学目标： 1、使学生初步认识条形统计图 （以一当一），能根据统计图中的数据提出并回答 简单的问题。 2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能 力。 3、感受统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握条形统计图的特点。 教学难点：能根据条形统计图提出问题，分析问题和解决问题。 教学准备：课件、作业纸 教学过程： 一、情境导入 师：同学们现在是什么季节？（春季）我通常说春季是春暖花开，万物生长的节 你们看（课件出示春景图片），在这美好的春光里大家可以尽情享受大自然的美 丽景色。可是就在你们高兴的时候有一位农民伯伯却在发愁，你们看 （课件出示 图片）谁来说说这位农民伯伯在愁什么？ 二、探究新知 1、经历表示数据的过程。 师：那是什么原因导致他不能播种呢？你们想不想帮助他找找原因？ （生：想。） 我们接着来看。课件出示 （第3屏天气情况图表）你们知道这些天气图标表示的 意思吗？ 生：晴，阴，多云，阵雨，雷阵雨 师：这个月的每种天气各有多少天？你能把他们清楚地表示出来吗？下面就请同 学们用自己喜欢的方式来表示数据。 （生自己独立完成预设1画统计表；预设2画圆圈表示；预设3画正字） 师：有谁愿意把自己的表示方法与全班同学分享一下？ （找学生到前面投影，并 说一说自己用的什么方法） 预设 1：我是用统计表表示的，上面一排表示天气，下面一排表示天数，4月 葫芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有3天，雷阵雨有2天。 预设2：我是用象形图来表示的，一个圆圈代表一天，所以4月份葫芦岛晴天有 9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有2天，雷阵雨有2天。 预设3：我是用画正字来表示的。统计的结果和他们是一样的。 （每种方法说完把它贴到黑板上） 2、介绍条形统计图。 师：同学们想到了这么多的方法来表示数据，真是太棒了。其实除了大家想到的 这些方法以外还有一种表示数据的方法，你们看（出示课件第5、6屏）这是一 幅统计图，谁能说说在这幅统计图中是用什么来表示数据多少的呢？ 生：我看到是用小竖条来表示数据多少的。 生：是用长条来表示数据的多少的。 师：它是什么形状的？对，像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们 把它叫做条形统计图（板书：条形统计图） 师：那请同学们再仔细观察，在这幅条形统计图中你都看到了什么？把你看到的 和你的小伙伴说说。 （生随机回答师就跟着学生的回答介绍横轴，纵轴并说明横轴和纵轴都表示什 么，还有一格表示多少，板书“以一当一”，统计图的标题。） 师：在条形统计图中怎样表示数据的多少？我们刚才统计晴天有 10天，在这里 我们就可以先在横轴上找到晴天，再在纵轴上找到10，然后从下到上涂满10个 小格即可。阴天多少天怎么表示你会了吗？谁来说一说。 生：现在横轴上找到阴天，再在纵轴上找到6天，然后从下到上涂满6个小格。 师：你真棒，是个认真倾听的好孩子。相信同学们对多云，阵雨及雷阵雨分别有 多少天也会表示了吧？那就动笔在你的练习纸上画一画吧。（生动笔画图） 师：同学们画的都很认真，仔细看大屏幕（课件操作多云、阵雨及雷阵雨的作图 过程）和我画的相同的同学请举手。 3、通过对比，掌握条形统计图的特点。 （1）条形统计图与象形图比较。 师：（课件出示第7屏，3张图比较）他们把数据都表示清楚了吗？ 生：很清楚，我知道这个月10天晴，6天阴，9天多云，3天阵雨，2天雷阵雨。 师：（课件出示第8屏，象形图和条形图比较）这两种方法，哪种表示更清楚？ 为什么？ 生：条形图更清楚，因为它不用数一眼就能看出数据的大小。 师：说的真好，那也就是说用象形图表示数据的弊端是？ 生：用象形图表示数据需要一个一个的去数才能知道有多少。 生：而且如果是较大数据的话还需要画许多这样的圆圈，这样看象形图表示数据 就非常的麻烦。 师：所以这样对比之下就凸显出条形统计图它的优势能一眼看出数量的多少不用 去数了。 （2）条形统计图与统计表比较。（课件出示第9屏） 师：我们再来看看统计表和条形统计图各有什么特点? 生：统计表能清楚地看出数量的多少，条形图不仅清楚而且更直观地看出数量的 多少，便于比较…… 师：所以现在同学们知道了条形统计图的优点是？ 生：不仅清楚而且能够直观地反映出数据的多少，便于比较数据的差异。 师：你能从这幅条形统计图中得到哪些信息？ （生自由回答） 师：（课件出示第10屏）那现在你能不能说说刚才我们看见的那位农民伯伯因为 什么原因没有播种呢？ 生：我想是因