人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化：沏茶问题》公开课教学设计_3.pdfVIP

《优化—沏茶问题》教学设计 教学内容： 人教版四年级数学上册第104页例1 教学目标： 知识与技能：通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷 解决问题的方法,渗透数学优化思想。 过程与方法：初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统 筹的方法来解决实际问题。 情感态度与价值观：让学生体会通过合理安排，可以节省时间， 提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决 问题最优方案的良好意识。 教学难点：通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事 情。 教具、学具准备：课件、沏茶程序卡 教学过程： 一、谈话导入，初步感知。 1、同学们，今天我想仔细地了解一下你们，谁来谈谈你都有些什 么爱好？ 2、有爱好的学生就是有理想的人，那么这样的学生将来必定会成 为国家的栋梁之材，这样的学生也是勤劳上进、有孝心的孩子，那么 我想问问大家，平常你都为家里面做过什么家务活呢？（教师结合学 生回答板书） 3、根据学生回答选择几样家务活进行有序安排。 （洗衣服、洗碗、煮饭、扫地）洗衣服的过程是怎样的？煮饭的 过程是怎样的？煮饭时还可不可以同时做其它事情呢？ 4、根据学生回答再选择几样家务活进行合理安排的初步认识。 （假如煮饭要煮20分钟，扫地6分钟，洗碗10分钟…这些事你 可以同时去完成哪几件？） [设计理念：通过与学生互动，谈谈个人的一些爱好，拉近学生的 距离，让学生课堂紧张心理自然地放松下来。以及问学生的爱好是如 何安排学习，进行学习教育时也初步接触合理安排。同时，激励学生 向着自己的理想而奋斗，引导过渡到尽孝，让学生在自己所做的家务 活动中，初步感知一件事情有一定的先后顺序，并初步感知有些事情 可同时做，有些事情不可以同时做，为探索新知打好铺垫。] 二、活动体验，设计方案。 1、你们都是非常能干的孩子，下面我想问问你，假如你家里来 了客人时，你一般会怎样招呼客人呢？（同时进行孝责教育：茶文化 是我国的优良传统文化） 你会沏茶吗？你是如何沏的？ 2、引出沏茶程序，课件展示。 3、引导思考：沏茶一般有以下几个程序，你会把这沏茶的过程 按一定的顺序排列一下吗？这样的安排一共要花多长时间？ 4、你会怎样合理安排这些事情，让客人尽快地喝上茶？先独立 思考？ 5、小组合作，共同研究： 每个小组拿出信封里的程序卡摆一摆，设计出一种合理的方案， 让客人尽快地喝上茶。并计算出一共用了多少时间？ 6、教师巡视，掌握学生探索情况。 7、小组汇报展示，黑板进行卡片展示。在计算所花时间后对比 各种方案。 8、添加箭头，完成流程图。 9、小结方法：我们在做一些事情时，在考虑好按先后顺序开展 的同时，并思考有哪些事可同时完成，则安排在一起去完成，这样可 以缩短时间，提高办事效率。这就是优化问题。 10、总结方法并板书：优化——沏茶问题。 [设计理念：在探讨沏茶的优化方法上，先让学生按一定的步骤 安排，在计算一共所花的时间中，发现时间比较长，并发现有些事情 可以同时做，此时，教师则立即引导学生进入优化方法的探索中，让 学生先独立思考，在一部分学生产生了自己的想法后，再引导开展小 组合作，让学生在合作中摸索出最优化的方法。学生合作之时，教师 则在行间进行指导同时去发现安排有不太合理的情况，以备展示出不 同情况，利于学生在对比中发现最优化的思想。而在这一环节教学中， 以中国的优良传统文化进行孝责教育。] 三、深化理解，巩固拓展 1、最优化问题在生活中无处不在，比如早晨起床后要做这些事， 为了上学不迟到，你会怎样合理安排： 起床穿衣4分钟，刷牙2分钟，洗脸2分钟，上厕所4分钟，煮 鸡蛋10分钟，泡牛奶2分钟，吃早点8分钟。 2、学生独立完成，共同交流。 3、总结：在生活、学习中都要学会运用今天所学的优化方法去合 理安排。 [设计理念：在巩固练习中，设计安排了一个早晨起床的优化问题， 一是教育学生要有独立的生活习惯，并学会把优化思想贯穿到生活实 际之中，同时，教育学生做一件事情有些顺序可以调换，有些则必须 按照一定的程序进行。以此也教育学生养成良好的家务习惯。] 四