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人教版小学数学四年级下册说课稿 样例 各位老师大家好，今天我说课的题目是（ ） 一、 说教材 （教材分析） 根据教材特点和学生的年龄特征、认知规律，我确定了本课 的教学目标： 1、 2、 本课的教学重点难点： 二、 说教法 古代教育家孔子指出：各因其材，小以小成，大以大成，无 弃人也！而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。目 标教学分层递进是从各类学生的学习实际出发，明确各自学 习目的，使学生在自己的最近发展区内独立自主地向知识的 广度和深度延伸，能充分发挥学生的学习主体作用。本节课 我主要采用目标教学分层递进这以教学方法，在教学中以全 班教学为主，小组学习为辅，个别辅导相结合的原则分层教 学。我力求做到：努力形成一种各层次学生都争取递进的氛 围，激发学习兴趣,使学生爱学；揭示知识规律使学生能学， 展示知识过程，使学生会学，并利用观察讨论等方法，帮助 学生建立相应的知识概念，并引导学生积极探索参与教学全 过程。 第 1 页 三、 说学法 学生使学习的主体，要让学生真正成为学习的主人，必须在 活动中学习数学。正如荷兰数学家费赖登塔尔所说：数学使 人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳种学会游泳。我们 也必须在数学活动种学习数学，也就使在创造数学中学习数 学。基于上述思想，本节课我设想： 1、 动手实践，培养学生发现探索能力。 2、 小组合作，培养学生合作意识。 3、 抽象概括，发展学生思维能力。 教学准备： 四、 教学过程 （一）前置补偿，动机内趋 这一环节采用全班教学，复习与新知识有关的旧知，同时设 疑置问，激发学生求知欲，产生内趋力，为分层教学打下基 础。 （二）分层目标，分层施教 分层目标有效的为教学活动定向，引导教学过程的展开，同 时也让学生带着问题去思考去学习，为衡量教学效果提供准 确的标尺。分层目标要以学生低中高三各层次的学生学习可 能性相适应：A层目标体现于基础性，B层目标着眼于变通 性，C层目标着力于发展性，为分层递进注入活力。 （分层次教学） 第 2 页 （三）分层练习，及时反馈 练习是学生掌握知识形成技能，发展智力，培养能力的主要 手段，也是评测教学效果的重要标尺。因而，我根据教学的 实际情况与学生的可接受能力在课堂中设计如下有坡度有 层次的练习。 1、 基础巩固性练习 2、 变通发散性练习] 3、 综合提高性练习 （四）分层总结，不断提高 总结是强化重点，明确关键，揭示规律的重要环节，帮助学 生对所学知识进行系统整理，使新知有效地纳入学生原有的 认知结构，建立有效的知识网络。本节课我采用学生自己小 结的方法，各层次明确自己学到了什么，肯定每位学生积极 探索，发现规律的精神，从而诱发继续学习的积极性。 五、 最后值得强调 目标教学分层递进体现了素质教育的基本思想，使一种重视 人本思想的教学组织形式，因此在全体发展，全面发展的基 础上并没有固定的模式，因教学内容，班级条件学生题点而 异！ 第 3 页