人教版数学四年级下册 《三角形内角和》教案.pdfVIP

人教版数学四年级下册 《三角形内角和》教案 教学内容：人教版第八册第85页例5及“做一做”和相关练习。 教学目标：1、结合具体图形描述出三角形的内角、内角和的含义。 2、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°， 并会运用这一知识解决生活中简单的实际问题。 3、让学生在亲历探究数学的过程发展空间想象能力和推理能力。 教具准备：多媒体课件、学具。 教学过程： （一）复习激趣 猜谜语:形状似座山,稳定性能坚 三竿首尾连,学问不简单 (打一几何图形) 生:三角形。师：嗯，同学们真聪明（板书：三角形） （二）创设情境，引出课题，以疑激思 师：同学们怎么是猜出三角形的呢？学生发表言论，对的都要给予肯定，适时表扬。 师：看来啊同学们对于三角形了解的还真多！看看老师画的这个三角形，仔细想想除了刚才 讲的那些，你还知道那些关于三角形的知识呢？适时引导每一个角都做上记号。 师：有同学说“三角形内角和是180°，非常棒，说出了一个新知识(板书：内角和），看 来你课后有很好的预习，那么对于他说的这句话，同学有没有想说的。 生：什么是内角？什么是内角和？等等。(引导出“内角与内角和”) 老师适时抛出“三角形内角和是180°吗？有没有存在别的度数，只是我们没有遇到过呢？” 引发学生思考，教师板书：三角形内角和是180°？） （三）动手操作，探究问题，以动启思 （1）讨论验证方法 师：同学们想想，我们可以用哪些方法来测量出三角形内角和是多少度呢？ 生：可以用量角器量 生：可以把角剪下来拼一拼 生：可以把三个角折在一起 师：同学们非常棒啊，想出这么多办法来，但是，我们知道三角形是有非常多的，我们不可 能每一个都研究出来，但是，我们知道它可以分成屏幕上这最常见的三类，都认的到吗？下 面老师就把时间交给你们，每个小组选择一种你喜欢的方法来研究，注意我们的要求 （出示 课件） （2）汇报验证方法、结果 师：谁愿意给大家介绍你们小组是用什么方法来验证的？结果怎样？ 生A:我们小组的方法是用量角器测量出三个内角的度数，求出和是180 。0 师：你们的方法是分别测量三个内角的度数，那你测量的三个内角的度数分 别是多少？（生汇报师板书）你觉得这个小组的方法怎样？（抽生评价）还有不 同的方法吗？ 生B:我是用剪拼的方法，是怎样剪拼的呢？上台来展示给我们大家瞧一瞧（投影仪）（生： 把三角形的三个角剪下来后拼成一个平角）你剪的是什么三角形？那还有直角三角形、钝角 三角形呢？请男同学拿出钝角三角形，女同学拿出直角三角形，迅速剪下三个角，看能否拼 成一个平角。 师：师：那如果我们没有剪刀，那么怎么来验证呢？ 生：可以用撕的方法。我们是用手把3个角撕下来，然后再拼，结果也能拼成一个平角。（真 会动脑筋，不用工具也行） 现在请同学们看屏幕，我们在电脑里把刚才剪拼的过程重播一遍。你们看成功了，3个角拼 成了一个平角，那么说明不管什么生：不管什么三角形三个角都能拼成一个平角。 师：刚才这种剪拼的方法可以不用再一个角一个角来量，就能证明三角形的内角和是180°， 你们觉得这种方法好不好？那我们把掌声送给刚才这个小组。 生C：我们小组是用折的方法，同样得到三角形的内角和是180度。 师：请这位同学折来给大家看看。 生：3个角折成了一个平角。 师：真是个手巧的孩子。也许有些同学没看清，那么老师把他的方法用电脑演示一遍。他刚 才折的是一个这种类型的三角形，那么其他的三角形也能折成一个平角吗？下面同学们把其 他两种试试。 师小结： （课件演示）刚才同学们用量、折、剪、拼等这么多巧妙的方法得出，无论是什么 样的三角形的内角和都是1800，（师手指课题）那我们就可以把这个问号换成什么啦？现 在让我们带着自豪和肯定的语气大声地读出我们的发现：“三角形的内角和是1800”。 那么，你们知道吗，法国的数学家帕斯卡他在发现任何三角形的内角和是180°是在12岁， 你们现在几岁？（11）哇，你们比他还小一岁，看来你们更聪明！现在我们就为成为未来的 数学家鼓掌。 （四）巩固练习： 学会了知识，我们就要懂得去运用。下面，我们就根据三角形内角和的知识来解决一些相关 的数学问题。（课件） 第一关： 75° 50° 35° ？