人教新课标小学体育五至六年级《体育与健康 3.轻度损伤的自我处理 1.烫烧伤》优质课教学设计_2.pdfVIP

轻度损伤的自我处理教学设计 一、指导思想 根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以学生 的主动为目标，让每个学生主动参与，使学生在理解上、情感上和小组合作参与 中积极发展，在教学中应用各种教学方法，启示学生合作学习、合作演示，发展 学生的学习水平，造就合作意识和社会适合水平，及自我动手水平。本着以教师 为主导，学生为主体的思想实行教学。 二、教材分析 《轻度损伤的自我处理》是水平三人教版《体育与健康》的基础知识教 材内容。这些内容对于小学高年级学生初步树立“健康第一”的思想，理解身体 健康的重要意义，以及形成自我保护的安全意识具有重要的意义。教材内容使学 生知道一些预防知识和创伤发生后的处理方法，能够最大限度地减少创伤给学生 身心带来的伤害，使身体尽快康复。符合六年级学生的年龄特点，贴近学生的生 活实际，易于理解。 三、学生分析 在本节课之前，通过轻度损伤的问卷调查了解到，六年级2班40名学生中，受 过擦伤的人数最多，达到35人，挫伤人数27人，割伤人数15人，刺伤人数10 人，烫烧伤人数8人，其他伤害4人。认为自己遇到轻度损伤时会准确处理的学 生有25人，不会的学生有 16人，不确定的学生有22人。每个人都遇到过轻度 损伤，但处理时有的同学却只能依靠他人，所以上一节《轻度损伤的自我处理》 课是很有必要的。 水平三体育与健康基础知识（轻度损伤的自我处理）课时计划 授课班级：六年级2班 授课教师：周洋 日期：2019-4-25 1 、损伤的概念及分类 2 、对六年级三班学生轻度损伤的统计调查 课题 轻度损伤的自我处理：3、几种常见的轻度损伤及其症状：烫烧伤、割伤、刺伤、擦 名称 伤、挫伤 4 、轻度损伤的自我处理 5 、巩固拓展题 教学 认知目标：通过教学使学生了解常见的几种轻度损伤的症状。 目标 技能目标：初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法。 情感目标：培养学生相互协助、关心他人，团结合作。提升学生安全意识和自我保 护水平。 重点 轻度烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤的自我处理方法。 难点 教具 电脑投影、粉笔、PPT、碘酒、棉棒、棉球、创可贴、医用胶布、医用纱布、毛巾、 冰块、水瓶、水盆、水、烫烧伤膏药、笔、卡片、磁铁块 教学 内 容 纲 要 过程 引 同学们，在生活当中，因为大家一时疏忽，可能会误伤自己。例如划破手指，磕破 入 膝盖等等。同学们都有过这样的经历是吧？（得到同学们肯定的回答）如果我们能 新 迅速对受伤的地方加以处理就能够缓解伤情，防止伤口感染。所以呢，同学们掌握 课 一些急救的方法是很有必要的。今天，我们上课的内容就是——轻度损伤的自我处理。 题目：轻度损伤的自我处理（幻灯片）（板书） 损伤的概念及分类（幻灯片） 定义：损伤是指人体受到外界各种创伤因素作用所引起的皮肉、筋骨、脏腑等组 讲 织结构的破坏，及其所带来的局部和全身反应。 授 按损伤的轻重水准分为：轻度损伤、中度损伤、重伤。 新 对六年级三班学生轻度损伤的统计调查（幻灯片） 课 几种常见的轻度损伤及其症状（幻灯片） 内 （一）烫烧伤：是指机体直接接触高温物体（固体、液体、气体）或受到强的热 容 辐射所发生的损伤。 轻度烫烧伤症状：只损伤到皮肤表皮浅层，皮肤表面变红，局部轻度红肿、无水 泡、疼痛明显，创伤表面干燥。（图片1） （二）割伤：多由刀刃、玻璃片、铁片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损 伤之一。 轻度割伤的伤口边缘一般比较齐整，因损伤深度和部位不同，出血可呈渗溢状或 涌溢状，个别因小动脉破裂出血呈喷射状。（图片2 ） （三）刺伤：是指尖锐物刺入体内所引起的开创性创伤，常见于手掌或足底。 轻微刺伤因带有细菌污染，可能引起感染。有的刺伤还可能造成异物存留，所以要 即时处理。（图片3 ） （四