2018-2019年语文版八下《邹忌讽齐王纳谏》说课稿.pdf

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 【教材分析】 《邹忌讽齐王纳谏》是高中语文第一册的第十九课，属第五单元（先秦史传散文单元）中 的一篇课文，选自《战国策 ?齐策》 。 这篇课文所在单元的学习目标是： ①重视诵读和背诵； ②掌握文言词语的含义及其在课文中的用法； ③理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视； ④使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高。 根据单元目标，结合课文内容，本课学习目标可定为： ①了解《战国策》的有关知识； ②掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式； ③理解课文内容，感受人物形象； ④领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法； ⑤体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义； ⑥初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。 【教学设想】 根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究式 的学习。 本课安排二课时。 第一课时：学生自主活动。让学生结合课下注释，自主阅读课文，要求读准字音、读出节 奏、读懂文意； 遇有读不通的地方， 提出疑问， 在小组内交流讨论、 合作探究， 或查找资料、 请教老师，以期课文学习目标①②的完成。 第二课时： 师生交流探讨。 在课堂中， 将课文学习目标③④⑤⑥有机地结合起来， 通过 “引 用典故，解题导入” 、“理解内容，探究写法” 、“分析人物，拓展延伸”三个步骤展开教学， 分别从内容、结构、 写法、 思想意义等方面予以分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能 力。 下面是第二课时的教学设计。 【教学设计】 一、引用典故，解题导入。 齐威王——是一个很有作为的君王。 据史载， 他继位之初， 好为淫乐， 不理政事， 结果 “百 官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮” 。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰： “国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰： “此鸟不 飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 ”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 （注：此成语典故于楚庄王也有记载） 邹 忌——齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史 载，有一次邹忌听齐威王弹琴， 他借弹琴来说明治国安民的道理： 弹琴要音调谐和才算善于 弹琴，治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。齐威王听后，大为赞赏，于是封他 为齐相。 《战国策》——战国时代国别史汇编， 也是一部历史散文总集。 又称 《国策》、《国事》， 由汉代刘向编订的，共 33 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十 二策。 它记载了战国时期各国政治、 军事、外交方面的一些活动， 记录了各国谋臣的策略和 言论。它语言流畅，写人记事真切、生动，读来“如见其人，如闻其声” 。它具有宏肆激越 的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响很大。 讽——用含蓄的话暗示或劝告。 （设计说明：先引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热情，破题导入；然 后请同学解题，老师补充，形成比较完整的知识概念。特别是对题目这个“兼语式短语”的 破解，让学生对课文内容的理解产生“豁然开朗”之感。 ） 二、理解内容，探究写法。 １．课文中有一个很有趣的语言现象： 就是很多内容都与 “三”有关，并还可以用 “三 ” 的二字短语概括大意，请同学们试着找找看。 （一） 课文中的“三” 这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的“三叠式结构”的写法： 邹忌三问，妻、妾、客的三答； 邹忌解蔽的三思； 入朝见威王的三比； 齐威王鼓励纳谏的三赏； 纳赏后齐国的三变。 （其它还有这样的一些“三” ：“朝、旦日、