2018-2019年苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》教学设计2.pdf

苏教版 6 徐悲鸿励志学画 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2 、学会 19 个生字，其中二条绿线内的 10 个只识不写，理解生字组成的词语。 3 、教育学生以徐悲 鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 4 、唤醒学生探究意识，对学 生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治 二、教学重、难点： 重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”感情徐悲鸿勤学苦练的精神。 （这是教学中的主要 内容） 难点：理解文中外国学生出言不逊的话对徐悲产生的影响以及为什么会产生这样的影 响？ （不结合当时的时代背景学生很难理解， 并且这也是徐悲鸿励志学画的原因。 可学生对 于当时有背景不了解，所以把这个作为学习的难点。 ） 三、教学评价设计 1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤 其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采用精读多思，圈画、讨论、交流等方式引导学生抓住重点词句 理解课文内容，体会人物特点。 3、通过理解文中的成语、格言来加深对课文的理解，对人物特点的感悟。 4、在学习的过程中唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与 矫治。 四、教与学的准备： 学生：完成课前预习单。读好书，了解作者的生平资料。 教师： 1、多媒体课件。把课文学习有关的方面直观的展示给学生。 2 、作者生平资料， 五、教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、初读课文，整体感知。 1、导入揭题，质疑读书。 （1）、师：今天我们来认识一位著名的画家。板书：徐悲鸿。问：同学们认识他吗？结 合自己搜集的资料来简要认识一下。 出示徐悲鸿《奔马图》 。 （2 ）、引导讨论。 图上马画得好吗？那他为什么能画得这么好，想知道吗？ （3）板书题目， 学生齐读。理解“励志”由题目质疑， （激发学生学习的兴趣） 2、初读感知，借助预习单，检查预习中的基础知识的掌握情况。 （1）、出示生字词语（课件展示：嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹 优异、 承认、震惊、刻苦努力）学生读词语，检查学生是否把字音读准确，对比记忆字形。初步理 解个别词语的意思。 （2 ）、学生按自然段试读，注意正音。平舌音“租、错”翘舌音“认、省”前鼻音“倦、 犯”后鼻音“仰、省” （3）指导读长句子：徐悲鸿／在高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。 靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真 正的／中国人 ! （学生的长句子读得不怎么好，掌握不住停顿，每节课都找出长句子进行分 析。） 3、再读课文，整体感知。 （1）指名学生读书，让学生纠正不确定的读音，学生默读围绕“励志”感受人物特点。 边读边做记号， 看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学 画？哪几个自然段写他努力的结果？ （2 ）让学生说一下课文主要写了什么？交流每一自然段的意思， 对课文中不理解的地方 提出疑问。 （3 ）交流文中的徐悲鸿给你留下的印象，课文中哪些地方让你有这些印象。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 二、精读感悟，体会人物特点。 1、学生自读第一自然段。了解徐悲鸿当时所处的环境。 学生读书后交流一下学习所得，让学生了解到年轻的徐悲鸿很有才华，因此得到名师指点， 也引起外国学生的嫉妒。 （事情的起因，对于下文的学习很重要，因此让学生好好分析。 ） 2 精读二、三小节体会徐悲鸿为什么励志学画。 （1）学生自读书，边读边体会，在书上画出有关的句子，简要写出自己的所感。 （2 ）引导学生交流。 指名