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《 我给江主席献花 》教学设计
一、 教材依据:
苏教版四年级语文上册第五课
一、 设计思想
课文紧紧扣住“献花”来实际情况,可以分为献花前、献花时、
献花后三个部分。通过记叙 “我”随着欢迎人群在启德机场等待江主
席一行的到来, 并给江主席献花的情景, 表现了香港同胞在回归祖国
的大喜日子里, 对中央代表团的急切盼望和热烈欢迎之情, 展示了血
浓于水的动人一幕。
第 1~~7 自然段写献花前。课文先交代了事情发生的时间、地点、起
因。
第 8~~11 自然段写献花时。
第 12 自然段写献花后。响应开头,强调这次献花在自己一年中有着
不平凡的意义和价值。
写作特点
以孩子的视点写香港回归。
“我”是一个 15 岁的少年,“我”目睹并且参加了迎接中央代表团的
全过程。连一个香港少年都对祖国充满了感情, 则全香港人民盼回归
的心情就可想而知了。同时, “我”的年龄与江主席的年龄又构成了
晚辈与长辈的关系, 而这种关系又可以成为香港与祖国母亲之间的一
种比喻。
行动的细节描写。
在等待中央代表团的时候, “雨点打在我的头上, 又顺着脸颊往下淌,
可是“我”竟不顾不得擦一下脸上的雨水” 。表示“我”已经进入了
忘我的境界, 完全沉浸在兴奋和激动的心情中。 写接过鲜花的江主席
时,用“微微地俯下身,爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀” ,以
及“亲切地拍了拍我的肩膀”等细致的描写,表现了领袖对孩子的一
片慈爱之情。
三、教学目标:
1、情感态度价值观:
通过朗读,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
2、知识能力:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课 9 个生字,两条绿线中的 6 个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
(3 )会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大
意给课文分段。
3、过程方法:
学会提出问题,进而解决问题;学会自主、合作、探索地
学习方式;学会查阅、搜集、整理有关资料,以“前进中的香港”为
题先在小组后在全班汇报、交流。
四、 教学重点:
指导学生抓住重点词语理解课文内容, 体会作者在香港回归
之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课
文。
五、教学难点:
理解第九自然段的反问句, 引导学生体会香港人在洗刷了百
年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、 激动万分的心情, 激发热爱祖
国的思想感情;指导学生理解“我就像 ,, 流遍全身”这个打比方的
句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
六、教学准备:
课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带,投影仪、生
字卡等。
教学时间:共两课时
第一课时:自学质疑,初步体会
第二课时:自主探究,体情悟道
第一课时
教学内容:
自学质疑,初步体会
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课 9 个生字,两条绿线中的 6 个生字只识不写。理
解生字组成的词语。
3、能按照提供的段落大意给课文分段。
4 、学会提出问题,进而解决问题;学会自主、合作、探索地
学习方式。
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