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学习必备 欢迎下载 初中音乐课堂教学案例 任课教师 :惠钟 一、 案例背景 在本学期中我在初二年级的音乐课时。 根据教学计划安排， 那节课是让同学 们学习第三单元《雪域天音》 (第一课时 )。就在拓展引导时，发生了一件“意外” 事件 ,就是这件事情至今让我记忆犹新。 二、 情景描述 那天是我上初二 3 班的第一节课， 上课前我进行了认真的备课， 并做了精美 的课件，心想这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。铃声一响，我 自信地走进了教室， 随着组织教学、 师生问好常规课堂行为的结束， 我们进入了 导入学《雪域天音》的欣赏环节。我作了如下地导入：首先我在大屏幕上播放一 段藏族风俗习惯以及饮食建筑的图片， 同学们马上就说出这是藏族。 然后， 我让 学生说了一些他们所了解的民族舞蹈， 学生回答的也丰富多彩： 西藏舞、傣族舞、 壮族、蒙古族等。接着，我对学生做了如下提问： “根据大家自己所了解掌握的 知识，大家说说看为什么维吾尔族的舞蹈从动作音乐表达上有如此大的不同 呢？”学生都纷纷说了自己的一些想法， 最后我概括的作了一下结论： 不管音乐 还是舞蹈它们的起源都离不开劳动······藏族不仅是一个能歌善舞的民族 而且是一个非常勤劳的民族。 根据自己个人的教学经验，从学生的眼神中我可以得知，他们这时很好奇， 于是我说： “下面我们就来欣赏一首藏族的歌曲。”在欢快地歌声中学生情不自 禁地做着律动，很认真的听完了一遍。然后，我们又一起学唱了歌曲。接着，我 说让我们试着唱一唱乐谱， 我给大家伴奏， 就在大家唱的高兴时， 忽然听到教室 前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。 随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是“杨”“ 建” 同学耍的“洋相”了。说起来有趣，这两位同学在课余时，经常在走廊上鬼喊鬼 叫，并以此为傲。他的家庭条件比较好，成绩也中等，但行为习惯也不是很好， 是班上的捣蛋鬼所以同学们都爱看他的笑点他。 就在这一刹那， 我想了许多关于如果处理这种突发事件的方法， 如果不制止 他这种行为继续让他捣乱那么会影响课堂纪律。 如果像以前一样， 对于违反了课 堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。 正当我打算先停下来，我一脸阴沉默不作声，带着严厉的目光投向了“杨” “ 建”同学，可是我瞬间被石化了，只见“建”同学“老油条”般装出一副知 错的模样，然后双手“啪”的拍响，然后再把另一只手轻轻地放在脸上表示自己 掌嘴！我的心被触动了。 在刹那间把他的行为再反思了一下： 这一行为到底有没 有闪光点？“新课标”理念告诉我们应该“鼓励创造”。从专业的角度来讲可能 他是属于“乱来”，但至少这也是他的一个过人之处，我何不借机来鼓励其他学 生进行即兴创作呢？ “新课标”理念告诉我们， 不能扑灭他本能的 “创造火花”， 更不能歧视他行为上的偏差。 相反， 我要利用好这次难得的机会， 挖掘学生音乐 创作潜能的开发，于是，我心平气合的对“建”同学说：“刚才，我们被你突然 学习必备 欢迎下载 的“袭击”吓了一跳，这是你的不对了，但我觉得你唱的歌很优美别具一格，否 则，同学们怎么会被你逗笑了呢。 你能再为同学们唱一遍吗？” 他很羞涩