2018-2019年苏教版五年级下册《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计4.pdfVIP

说课稿 《彭德怀和他的大黑骡子》 是一篇记叙文， 记叙了红三军团长征过草地时， 因为断粮了， 彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀的事， 表现了彭德怀爱大黑骡 子更爱战士们的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。我上的是第二课时，在这一课中， 我的教学目标主要有三个。 1、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的 句子， 引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感， 体会其与战士同甘共苦的高尚品质。 2、 挖掘课文空白点，联系课文展开想象，练习描写彭德怀的心理活动。 3、指导能有感情分角 色朗读课文。 文中能体现彭德怀崇高品质的文字比较多， 如果让学生自行找， 可能会无从着手， 我在 进行引导梳理的时候也会缺少条理性和层次性， 表面上看是彻底放手， 尊重了学生的主体性， 实质上起不到学习的真正效果， 最终我决定选择彭德怀的三次命令作为切入点， 因为这三次 命令是能比较全面地体现彭德怀品质的， 而且这三句话具备一定的层次性， 能够看出彭德怀 情绪的发展变化。如果这三句命令学生能理解突破了，那这篇文章就能较好地拿下了。 彭德怀爱骡子， 更爱战士的精神， 好一点的学生可能看两遍课文就能理解个大概了。 但 理解到并不一定能感受到， 如何让学生能真正走进文本， 切身感受到当时长征中的艰苦， 继 而感受到彭德怀那种复杂的心情是有一定难度的， 因为现在的孩子对长征的历史可以说知之 甚少， 甚至是一无所知。 如何为学生营造一个良好的情境，也是这一节课要解决的问题，如 果一开始气氛太压抑， 可能会影响到学生发言的积极性， 我的设计是， 先从学生生活中的动 物谈起，有不经意间，让学生有一个较为具体的感受，这样对理解课文可能就较为容易些， 然后再逐步引领学生一步步走进我创设的情境中。 彭德怀和他的大黑骡子 (第二课时 ) 教学目标： 1、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭 德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。 2、挖掘课文空白点，联系课文展开想象，练习描写彭德怀的心理活动。 3、指导能有感情分角色朗读课文 教学重难点：抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。 教学过程 一、谈话导入 1、今天，我们继续来学习这篇课文 (生齐读题 ) 这个题目告诉了我们课文是发生在彭德怀和他的大黑骡子之间的事， 但具体内容没有明 说，同学们已经学了一节课，先考考大家，谁来帮我把这个题目中的“和”字替换一下，使 文章意思表达得更加清楚。 (学生可以能替换成 爱，喜爱，杀等 )( 相机板书 ) 2、同学们学得很好，已经知道了彭老总是很爱他的那匹大黑骡子的，爱到甚至把自己的干 粮悄悄地给它吃，那同学们你们养过动物吗？养过哪些动物啊？ (提问范围广一些 )你爱它们 吗？你会伤害他们吗？ (不会，也绝不会容忍别人去伤害它 ) 3、你们这些动物绝大多数都是庞物，只供玩赏而不是用来干活的，可是我们的彭老总居然 决定要把他深爱的大黑骡子，立下无数战功的大黑骡子给杀了，这又是为什么呢？ (板书问 号) 这一节课， 就让我们共同来深入阅读课文， 一起走进那段峥嵘岁月， 去品味那浓浓的真 情，去解开彭大将军身上的这个谜。 二、阅读解疑 1、 找出三次命令，