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最新小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇 2、评价科学家的假想 (1)读一读科学家假想的故事,请你用一个词来评价一下这个假想的故事? (2)集体交流 ▲当学生说到可以用 合理 这个词来评价时(板书:合理),追问学生:从哪儿看出这个假想故事合理呢? 引导学生从以下几方面体会:天气炎热,疲劳饥渴,脚踩砾石 ▲ 有依据 科学家的假想很合理,那么科学家假想的依据是什么? 它斜斜地插在沙土里,脚踩着砾石.从它站立的姿势可以想象出它失足落水那一瞬间的情景.从它各部分骨头互相关联的情况可以推想出它死后就在原地没有被移动过 小结:科学家就是依据黄河象出土时的样子,想到 想到 有依有据,合理严密,这就是假想, 这是科学的思考问题的方法,也是科学的态度. 3、在归纳中明确科学小品的共性特点 (1)从科学家假想的这个故事中你都知道了哪些你以前不知道的科学知识呢? 预设: ⊙ 化石的形成经过很漫长的时间 化石形成的必要条件 ⊙ 只有封闭起来才有形成化石的可能 这是化石形成的必要条件 ⊙ 化石具有极高的科学研究价值(知道远古时期的地理、地貌,知道远古时期有哪些动物、植物) (3)小结:通过生动形象的假想故事,我们收获了这么多的科学知识.这就是科学小品的特点(板书:讲科学知识) 三、梳理认识,拓展科学小品的表现形式 1、《奇异的琥珀》和《黄河象》都是以讲故事的形式向我们介绍了相关的科学知识.那么是不是所有的科学小品都有假想的故事呢? 2、我们再来读一读《我是电》《尘埃的自述》这两篇科学小品,边读边想这两篇科学小品是用什么形式向我们介绍科学知识的呢?(自述的形式,就是以第一人称向大家介绍自己) 3、科学小品的表现形式不仅仅有讲故事和自述这两种,还有对话、描述等其他的形式,在今后的学习中我们会陆续的接触到. 四、作业 继续阅读《我是电》和《尘埃的自述》这两篇科学小品,想一想通过他们的自述你都了解了哪些科学知识呢? 小学五年级语文《黄河象》精选教案二 教学目标: (一)知识教学点 1.学会12个生字,理解 骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间 等词的意思. 2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据. 3.体会文章的记叙顺序. 4.有感情地朗读课文. (二)能力训练点 1.培养学生的想象能力. 2.培养学生的理解能力. (三)德育渗透点 激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学. 教学方法: (一)教师教法 教学本课,教师在组织学生自学讨论、交流的基础上,可借助多媒体,帮助学生突破重难点,并通过感情朗读理解课文内容. (二)学生学法 自学、自悟、讨论、交流. 教学重点: 1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因. 2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过. 3.弄清课文的叙述顺序. 教学难点: 理解科学家假想的根据. 解决办法: 学生自读自悟,讨论交流,在此基础上教师多媒体,并通过感情朗读理解课文内容. 活动设计: (一)教师活动设计 1.组织学生自学、讨论、交流. 2.借助电教媒体帮助学生理解. (二)学生活动设计 1.自学、讨论、交流. 2、有感情地朗读课文. 教学过程: 第一课时 (一)谈话导入,揭示课题 同学们,你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石.那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是怎样的呢?这节课我们学习第19课.板书课题:19 黄河象. (二)自由读课文,整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求 (1)读准字音,拿不准的可查字典或请教同学和老师. (2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解. (3)思考这篇课文讲了什么? 2.小组内交流讨论. 3.全班交流,资源共享. (1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出,其他学生帮助,教师适时引导点拨. (2)课文的主要内容可先由一小组回答,其他小组作补充. (这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石.它是一九七三年在甘肃省发现的.科学家依据象化石假想了它的来历.) (三)练读课文,熟悉文章内容 (四)学习生字词 1.读带有生词的句子,将生词多读几遍. 2.用多媒体课件出示生词,指名读并加以理解. 3.指导书写. (五)作业 1.熟读课文. 2.学写生词. 第二课时 (一)复习导入,明确目标 课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来研究这几个问题. (二)深入探究课文 1.合作学习第1自然段. (l)静静地读第1自然段,边读边想:从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?