人教版生物必修一5.2《细胞的能量通货——ATP》同步教案.docxVIP

PAGE 1 5.2 细胞的能量“通货”——ATP 一、教学目标 1.概述ATP在生命活动中的作用和意义。 2.描述ATP的化学组成和特点。 3.阐明ATP与ADP相互转化的过程。 4.认同能量代谢过程中的“动态的”和“相互联系”的观点。 5.领悟论证探究和模型建构的科学方法。 二、教学重点与难点 1.教学重点 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。ATP与ADP的相互转化。 2.教学难点 ATP与ADP的相互转化及对“能量通货”的理解。 三、教学策略 导学互动 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课引入 展示生物成长图片，引发学生发问：生物长大的能量从何而来？ 展示食物图片，引学生发问：食物中的哪些化合物可以提供能量？ 学生思考：能量来自细胞中的能源物质：葡萄糖或ATP。 新课教学 一、ATP是生物体生命活动的直接能源物质 教师提供资料： 肌肉收缩所需直接能源物质的探究实验； 尝试让学生提出观点： 教师查找资料（论据）支持观点； 引导学生自己寻找论据支持观点： 在学生举证的基础上：教师展示ATP的利用举例（P90） 肌肉收缩、大脑思考、吸能反应、生物发电等 分析教师提供的蛙骨骼肌收缩的实验，学生提出观点： ATP的能量可以转化成机械能，葡萄糖不能。 ATP是细胞中直接的能源物质。 观点是否合理？需要有更多的论据(寻找资料)支持。 学生举证： 证据1：主动运输需要ATP。（书本P72） 支持主张 二、ATP具有高能磷酸键 “ATP是直接的能源物质。还有哪些证据？”引导学生从教材中再寻找其他证据。 在学生提出：ATP具高能磷酸键。 出示ATP的结构，尝试让学生描述ATP的组成。 学生提出论据2：（P88） （1）ATP具有高能磷酸键。ATP有两个高能磷酸键。（2）高能磷酸键水解时释放的能量多达30.54kJ/mol 教师提供资料： [资料2]ATP和葡萄糖的球棍模型，葡萄糖的六元环较稳定，ATP的链端不稳定，易水解 ATP是一种不稳定的高能磷酸化合物 学生提出论据3：ATP的化学性质不稳定，远离腺苷的高能磷酸键很容易水解，释放出大量的能量。 教师提供2个盒子（各代表腺嘌呤和核糖）及3个罐子（代表3个磷酸基团） 根据你对ATP的结构的学习，尝试建构物理模型。 三、ATP与ADP的相互转化 在已学知识基础上，引发学生质疑： 教师提供材料： [资料3]ATP在细胞内的含量是很少的，仅够剧烈运动3s内的能量供应。 （含量少） [资料4]一个成年人在静止状态下，24h内竟有40kg的ATP发生转化，在紧张活动的情况下，ATP的消耗可达0．5kg/min。 （消耗大） 利用构建的ATP模型，帮助学生理解ATP和ADP的转化 学生分析资料3、4 1 ATP结构不稳定 2 ATP在细胞中含量少 3ATP的消耗大 学生质疑： ATP在细胞中含量很少，如何满足各项生命活动的能量需要？ 如何解决这一矛盾呢？ 学生提出论据4： 一定有维持ATP含量稳定的机制： ATP既有合成也有分解，ATP的再生与消耗的速度是相对平衡的，细胞中的ATP含量因而保持相对稳定，动态平衡中。 进一步给出材料,让学生分析：合成ATP需要的物质条件： [资料5]在某细胞培养液中加入32P标记的磷酸分子，短时间内分离出细胞的ATP，发现其含量变化不大，但部分ATP的末端P已带上放射性标记，该现象说明什么? 思考分析： 分析ATP合成所需要的条件：物质：ADP和Pi 能量的主要来源 （1）动物、人、真菌和大多数细菌：有机物分解（呼吸作用）释放的能量 （2）绿色植物：植物光合作用储存的能量可以被用来合成ATP 理解ATP与ADP的转化是时刻不停的发生并且处于动态平衡之中的。理解ATP与ADP相互转化的能量供应机制，是生物界的共性。 进一步分析ADP转化成ATP时所需能量的主要来源： [资料6]20世纪40-50年代，科学家发现，在细胞呼吸或光合作用期间，线粒体或叶绿体内的ATP浓度明显上升。 了解ADP转化为ATP的能量来源。 四、ATP是细胞内流通的能量“通货” 通过分析ATP和ADP相互转化中，能量的来源和去向。理解吸能反应一般与ATP的水解相联系；放能反应一般与ATP的合成相联系 课堂小结 1 ATP是直接的能源物质 2 ATP是细胞的能量“通货” 3 ATP与ADP的转化的供能机制，是生物界的共性。 回忆知识 课后作业 关于ATP的供能机制你还有哪些想要了解的？请再查找相关资料。 。 五、板书设计 ATP ATP是直接的能源物质 ATP的利用 ATP具有高能磷酸键 呼吸作用、光合作用等