人教版生物必修一5.4《能量之源——光与光合作用》经典表格教案.docVIP

基本信息 课题 人教版必修1 第五章 细胞的能量供应和利用 第四节 能量之源——光与光合作用 教材分析 课程标准：1、说明叶绿体的色素种类及提取分离原理和过程 2、阐明光合作用的过程以及对它认识的过程 3、尝试探究影响光合作用强度的环境因素 4、说出光合作用原理在生产实践中的应用 5、简述化能合成 教材分析： 《能量之源---光与光合作用》是人教版必修一第五章第四节的内容，本节是在初中生物光合作用的学习基础上，分别从生物科学史、物质和能量转变、结构和功能相适应这三个角度进一步学习光合作用，包括捕获光能的色素和结构、光合作用的发现历程，光合作用的原理和应用，环境因素对光合作用强度的影响，期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对光合作用概念的理解，而且可以从光合作用经典实验中学习到科学家设计实验的智慧，培养实验设计能力，还能感受到科学研究方法的重要，实验设计的巧妙。本节与其他章节有密切的联系，具有承上启下的重要作用，尤其是在绿色植物新陈代谢、以及整个生态系统的物质循环和能量流动中具有重要意义，是必修一的重点内容之一。 本节内容安排4课时 第一课时：捕获光能的色素和结构。（在实验室上） 第二课时：光合作用的探究历程、光合作用过程 第三课时：光合作用的原理和应用、化能合成作用。 第四课时：本节练习、讲评、复习。 学情分析 学情分析 本节的授课对象是高一的学生 1）他们在初中的生物学学习中已具备了一定的关于光合作用的基础知识，也做过“绿叶在光下制造淀粉”这个实验。 2）他们具备物质转变和能量变化等相关的化学知识。 3）在前面的《降低化学反应活化能的酶》一节的学习中已经学习过简单的对照实验和相关的实验设计原则，使本节课最后的实验设计得以顺利进行。 4）他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的。 教学目标 1）.知识目标： ①简述叶绿体中色素的种类和作用，描述叶绿体的结构和功能。（Ⅰ） ②说明光合作用以及对它的认识过程。（Ⅱ） ③比较光反应与暗反应的区别和联系。（Ⅱ） ④尝试探究影响光合作用强度的环境因素。（Ⅲ） ⑤说出光合作用原理的应用。（Ⅰ） ⑥简述化能合成作用。（Ⅰ） 2）.技能目标：正确使用实验器材，完成“绿叶中色素的提取和分离”的实验操作。 3）.情感目标：体验前人探索光合作用的研究历程，并作出相关的评价；关注农业生产中的实际问题，讨论提高光合作用效率的意义。 教学重点和难点 1.）教学重点： ①叶绿体中色素的种类及其作用。 ②光合作用的发现及研究历史。 ③光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 ④影响光合作用强度的环境因素。 了解叶绿体中色素的种类和作用，有助于理解光合作用过程中能量的捕获和转化。光反应和暗反应是光合作用相互联系、相互影响的两个过程，弄清其中物质和能量的转化，才能算是真正理解了光合作用的原理，才能分析和讨论哪些环境因素将对光合作用产生什么样的影响。分析前人的研究历程，评价他们的研究方法，得出对科学研究的一般规律性的认识，结合当代科学研究的成果，将所学的知识运用于对实际问题的探索和讨论，对于巩固所学的知识，培养理论联系实际的能力有重要的意义。 2）.教学难点： ①光反应和暗反应的过程。 ②探究影响光合作用强度的环境因素。 光反应和暗反应过程中物质和能量的变化，以及光照强度、温度、大气中CO2含量、植物体内H2O的含量、叶龄、矿质元素、呼吸作用、蒸腾作用等等因素综合在一起，都将对光合作用产生影响，要引导学生理解这其中的知识，并进行相关的讨论，是教学中的一大难点。 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?导入 新课： ? ? 展示问题 板书课程标题一、捕获光能的色素和结构 引入本节课的课题 我们经常听到这样的一句话：万物生长靠太阳。为什么这么说呢？请同学们观察以下数据：据统计：①地球表面上的绿色植物每年大约制造了4 400亿吨有机物；②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7.11×1018 kJ，这个数字大约相当于240 000个三门峡水电站每年所发出的电力，相当于人类在工业生产、日常生活和食物营养上所需能量的100倍。 教师：根据以上资料，我们可以得出什么结论？ 教师：那么太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的呢？ 板书：第4节 能量之源——光与光合作用 教师：同学们已经知道生物生命活动所需要的能量归根到底来自植物通过光合作用所吸收的光能，不知同学们有没有思考过这样的问题：植物是靠细胞中的哪些物质去捕获光能的？ 教师：绿叶中的色素究竟有哪些不同种类？它们分别又是什么颜色的？以及各种色素在绿叶中的含量是否相同呢？带着这些问题我们一起来做《绿叶中色素的提取与分离》实验。 一、捕获光能的色素和结构 教师：研究叶绿体中的色素，我们首先要做的就是把色素从绿叶中提取