人教部编版一年级语文下册9《夜色》 第二课时教学设计.docxVIP

9?夜色（第二课时） 教学目标： 1.认识“胆、敢”等?12?个生字和厂子头；会写“色、外”等?7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会语言的节奏，感受语言 的韵律美。 3.读懂课文，体会“我”的前后心理变化，尝试克服胆小，做个 勇敢的人。 4.了解省略号表达的内容；并学会用“一……就……”的句式进 行表达。 教学重点： 读好长句子以及带有省略号的句子，深刻体会克服胆小，做个勇 敢的人是能收获美好的道理。 教学难点： 体会“我”的前后心理变化，尝试克服胆小，做个勇敢的人。 教学时间： 2?课时。 教学过程： 任务一：品读课文，体验心情 活动?1：品读课文，感受“害怕” 1.出示图片。仔细观察第一幅插图，说说你观察到了什么？（图 ． ． ． ． ???????． ． 小朋友害怕、惊恐的表情，周围有玩具娃娃，窗外是漫天星星…… 2.由图我们可以知道，这个小朋友在夜晚，他是什么心理？（板 书：害怕） 找一找文中“我害怕”的句子，读一读，体会体会。 （1）?天一黑就不敢往外瞧。 （2）?可我一看窗外心就乱跳…… （3）?“我”看到乌黑的夜色，会想到一些什么呢？指导想象练 说并读好省略号。 （4）?你有过类似害怕的经历吗？请你用上“一……就……”也 来给同学们介绍介绍？ 3.这个小朋友一天黑就不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳，原因 是什么呢？找一找第一节的哪句话能体现害怕的原因。（我从前胆子 很小很小） 比较与区别：“很小”与“很小很小”代入语境中读： 我从前胆子很小。 我从前胆子很小很小。 小朋友，带着与“我”一样的感受，?用你的声音把“我”的胆 小读出来吧。重点指导朗读好省略号。 活动?2：品读课文，感知“勇敢” 1.出示图片：看，同样是满天星星的背景下，这个小男孩的表 情发生了怎样的变化？你能找一个词语来形容一下吗？（高兴、欢笑、 接受、开心等等） 2.?是谁让这个小男孩的脸色在夜色下发生了变化的呢？读读 第二节，找找句子。 指生读句子：爸爸晚上偏要拉我去散步。 指导理解“偏要”的意思。（责怪中带着撒娇） 3.原来勇敢地走进夜色，能看到了美丽的夜景。说一说，看到 了什么呢？ （1）原来花草都像白天一样微笑。 （2）我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 师生交流：花草真的会微笑吗？（因为“我”不再害怕，所以 看到花草都像在对我微笑一样） 可爱的小动物累了一天了，它们在夜色睡觉的姿态可爱吗？指名 说一说。 省略号里还包括我听到了什么？看到了什么？想一想，说一说。 指导读好省略号。 【思考：以上两个教学环节均以图片导入，学生联系生活经验初 步体会男孩的内心情感，带着这种认知，走进文字，更容易与文本产 生共鸣。利用“很小”与“很小很小”的对比阅读感知语文文字的魅 力。引导孩子体会与揣摩本文的语言现象，都是以省略号结尾。借助 省略号的表达作用，发散孩子的想象思维，促进孩子的语言表达的生 成。关注关联词，指导迁移运用，借助第一节连用两个“一……就……” 的语言现象，引导学生关注，借助学生的生活经验，个性表达自己的 日常害怕，有句式有素材，学生的语言表达水到渠成。】 任务二：延伸阅读，拓展提升 活动?1：读一读，想一想。 1.读一读儿歌《小熊过桥》，想一想，小熊最后为什么能过了桥？ 与你的同桌说一说？ 小竹桥，摇摇摇， 有个小熊来过桥。 走不稳，站不牢， 走到桥上心乱跳。 头上乌鸦哇哇叫， 桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈你来呀， 快把小熊抱过桥!” 河里鲤鱼跳出水， 对着小熊大声叫： “小熊，小熊不要怕， 眼睛向着前面瞧!” 一二三，向前跑， 小熊过桥回头笑， 鲤鱼乐得尾巴摇。 2.小熊和“我”最后为什么都成功了？ （1）“我”用勇敢赶走了害怕，换来的夜晚的美景。小熊用勇敢 赶走了害怕，过了桥。 （2）生活中，你有过勇敢的时候吗？说一说。 任务三：用心观察，写好生字 活动?1：认真读帖，仔细书写 1.出示生字：看、再、笑（扩词练习） 2.指导观察：“看”“再”“笑”，先仔细观察结构，再找出每一个 字的主笔画，书写时还要注意什么？ 在书写要注意些什么？ “看”为左上包结构，注意第四笔撇的收笔位置；“再”为独体 字，主笔画为最后一笔长横；“笑”是上下结构，主笔画为最后一笔 捺。 3.认真读帖，观察格中位置。 4.教师范写，学生观察。 3.学生交流，教师点拨，适时指书。 活动?2：书写生字，互评反馈 1.写字练习：在书上描红一个，写一个。（提醒写字姿势） 2.反馈与评价：学生互动点评；点评后再写一个，与前面的字进 行对照，看看有什么进步。