【学案】九年级数学上册(北师大版)：4.4第3课时三边成比例的两个三角形相似.docxVIP

第3课时三边成比例的两个三角形相似 【学习目标】 掌握三边对应成比例判定两个三角形相似的方法. 2 ?会选择合适的三角形相似的判定方法解决简单问题. 【学习重点】 掌握相似三角形的判定定理： “三边成比例的两个三角形相似 【学习难点】 会准确运用三角形相似的判定定理来判断、证明及计算 情景导入生成问题 阈脸Jt?籲 .两角分别相等的两个三角形相似；两边成比例且夹角相等的两个三角形相似. .下列说法正确的是（C ） A .有一个角相等的两个等腰三角形相似 B .所有的直角三角形相似 C ?有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似 Ay1 A.A A y 1 A .A J A .沪 r ,) ,A) n,B) § ，C) 自学互研 生成能力 知识模块一 探索三边成比例的两个三角形相似 3.已知△ ABC如图所示，则与△ ABC相似的是图中的（C ） 师：我们上两节课学过什么定理？ 师生共同回忆，在上两节课的探索中， 我们知道：三角对应相等、 两角分别相等的两个三角形相似；两边成比例及夹角相等的两个三角形相似. 师：那么判定三角形相似还有没有其他条件呢？今天我们再次踏上探索之旅途. 画^ ABC山A B C使 晋、拾和丹都等于给定的值* ⑴设法比较/ A与/ A的大小. （2）△ ABC与厶A B相似吗？说说你的理由. 改变k值的大小，再试一试. 生：按照上面的步骤进行，这里的 k由自己定，为了节约时间，一个组取一个相同的 k值，不同的组 取不同的k值. 内容：学生根据画出的相似三角形的图形及在画相似三角形中的“发现”进行相互交流，教师给予适 当的帮助，后由学生展示、讲解画出来的相似三角形，展示自己探索的过程及自己得出的结论. 师：经过大家的亲身参与体会，你们得出的结论是什么呢？ 生：结论为/ A = Z A 生：结论为/ A = Z A, △ ABC A B C理由是：/ A = Z A, ABA B CA C A 根据“两边成比例及夹角相等的两个三角形相似”可知：△ 师：其他组的同学的结论相同吗？ 根据“两边成比例及夹角相等的两个三角形相似”可知：△ 师：其他组的同学的结论相同吗？ 生：相同. 师：经过大家的探讨，我们又掌握了一种相似三角形的判定方法. 师：（演示课件） ABC a B C 判定定理3:三条边成比例的两个三角形相似. 知识模块二 判定定理3的应用 6 Me .自学自研教材P94页的例3. .完成教材P94的随堂练习. 师：幻灯片展示：如图，△ ABC与厶A B相似吗？你有哪些判断方法? 生：先独立思考，然后小组合作交流. 解：△ ABC a B C. 判断方法有：1.三边成比例的两个三角形相似； 2.两角分别相等的两个三角形相似； 3.两边成比例且夹 角相等的两个三角形相似；4.定义法. 目的：巩固对本节知识的理解；并让学生将上两节课：相似三角形的判定定理 1、2,与本课知识：相 似三角形的判定定理 3的内容系统的掌握. 对应练习： 1 .教材P95页习题4.7第1题. 4-34- 3-O 5 4-3 4- 3 - O 5 17. 4- 3 = 8 一 6 O 5 17 = 8_ 6 12 9， ???这两个三角形相似. 2 .教材P95页习题4.7第2题. 答：△ ABC EFG?利用判定定理 3. 交流展示生成新知 1 ?将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小 黑板上?并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑. 各小组由组长统一分配展示任务， 由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知” 知识模块知识模块探索三边成比例的两个三角形相似 判定定理3的应用1 ?下列条件不能判定△ABC 知识模块 知识模块 探索三边成比例的两个三角形相似 判定定理3的应用 1 ?下列条件不能判定△ ABC 与^ ADE AE A : AC AD，/ cae=/bad B. Z B = Z ADE，/ CAE =Z BAD 2 .存在困惑： 2 .存在困惑： AD _ AE_C.AB = Ac AD _ AE_ C.AB = Ac = DE BC DE .BC AD AB， RS 2 .下列四个三角形，与右图中的三角形相似的是 （B ） 例的方法说明△ ABC s\ DEF. 证明：计算得 AC = 2, BC = 10, AB = 4, DF = 2 2, EF= 2 ,10, ED = 8,「 AC = BC = AB = 2 DF EF DE ???△ ABC DEF. 课后反思 查漏补缺 1.收获：