新北师大版小学数学三年级上册《数学好玩：搭配中的学问》 赛课教案_2.pdfVIP

搭配中的学问 教学内容：北师大三年级数学上册数学好玩第76页、77页。 教学目标：1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适 的方式表示自己的搭配方法。 2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题,积累数学活动经验， 感悟模型思想。 3．体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。 教学重点：联系实际、通过“搭配服装”、“营养配餐”和“去动物园的路线”训 练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简 单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。 教学准备：帽子、裤子图片，课件。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1、谈话：同学们，你们想和老师成为好朋友吗？新朋友见面时为了表示友 好，一般都要握握手。老师特别想跟每个人握一下手，你们愿意和老师握手吗？ （愿意） 老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先握，有意让秩序乱起来， 有意重复握。 师：老师要与全班同学每人握一次，要握多少次？（15 次）刚才老师已经 握了几个同学了？（不知道）你们为什么没记住呀？（太乱了） 是呀，太乱了。老师也不知道握了几个了。如果老师再握一次手，你们说我 应该注意什么问题？根据学生的回答，教师整理板书（有顺序，不重复，不遗漏） 2、揭示课题 (展标)看来，有顺序的思考，会给我们带来很多方便。 下面我们就用这种有序 的、不重复、不遗漏的思考办法来研究新的知识“搭配中的学问”。（板书：搭配 中的学问） 二、自主探究，初步发现搭配规律和表示方法 师：今天，老师给同学介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？ （课件：小丑） 师：这是马戏团的小丑奇奇，奇奇接到了动物园的邀请要去表演节目，奇奇可高 兴了，可是难题出现了，不知道如何搭配服装。 他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是他不知道怎样穿戴才好， 想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？ 二 自主探索，初步发现搭配规律和表示方法 情境一：穿什么衣服 （课件出示）2顶帽子和3条裤子，学生观察汇报。（蓝色的帽子……） 摆一摆，说一说。 学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。 师：那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的服装卡片， 动手摆一摆、配一配，看一看你能搭配出多少种方法。 全班交流，展示自己的搭配过程和结果。 （预设：1.没有顺序任意搭配。2.先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。3. 先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。） （3）比较不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。 先让没顺序、任意搭配的学生展示，发现有重复、遗漏的现象。 再展示其他两种方法 师：一共几种搭配方案？搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？（不 管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地 把所有的搭配方法都找出来。） 选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配的好处。 2.画一画，说一说。 师：刚刚我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，怎样 才能把你想的过程记录下来和大家交流，让大家能看懂你的想法呢？能不能想个 好办法，把这几种搭配方法表示出来。 学生尝试用各种方法表示搭配的过程。 展示交流各自的表示方法。 （1.用汉字代替、2.用图形代替 3.用字母代替） (像这样用文字、字母或符号代替帽子和裤子，在连线的方法就是数学里的图示 法，利用图示法可以更清楚的帮助我们理解题意，一条线段就表示一种方法) 重点讨论用字母表示的方法，理解每个字母所表示的含义。体会用字母表示的 好处（简洁） 小结：看来，按一定的顺序搭配，可以即不重复也不遗漏、这就是搭配的秘诀， 也就是我们这节课要学的内容。 我们帮他搭配出来了 6 种不同的穿法，能不能给他一个建议，穿哪一套比较好 呢？说说你的想法。 （专家建议）搭配衣服有许多种,在家中或其它休闲场所,可以穿着宽松.随意些, 在公共场所,穿着要大方.得体.端庄. 过渡语:看来同学们都很了不起，能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的 问题。感谢你们帮助奇奇解决了穿的难题，奇奇现在可高兴了，他穿着漂亮的服 装准备去动物园了，可是走之前啊，他得把肚子填饱。 三、 多次体验，逐步加深对规律和方法的理解。 情境二：营养配餐 1.(课件出示）套餐：一种主食+一种炒菜（共两种主食，四种炒菜） 师：可以有多少种不同的配