新北师大版小学数学二年级上册《三 数一数与乘法：有多少块糖》 公开课教学设计_1.pdfVIP

《有多少块糖》教学设计 【教学目标】 1. 能结合数数的具体情景，会用不同的数法来数物体的个数，并能列出不同的连加算式； 2. 会用两种不同方法 （一行一行或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不 同的连加算式。 【教学重、难点】 1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象 出“几个几”，体会“几个几”的含义。 2. 明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。 教具: 20 块糖果 加法式子 课件（课题 糖果的分法 ） 学具: 每人20 块糖果学具 学前知识准备：观看各种形状的糖果 学生会用不同的数法摆一摆数一数 【教学过程】一、情景引入 （1）师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天呀老师带来一个谜语，看谁猜的对：有位姑娘真 漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（糖果） 你们真聪明，老师这就有一袋糖果，准备奖给上课认真的小朋友， 有信心得到它吗？ （2 ）那这里一共有多少块糖果呢？这节课我们就来数一数“有多少块糖”（板书） 二、新授 1、摆一摆，数一数 （1）学生动手操作。（2 分） 师：请小朋友打开老师发给你们的学习用具，它们的数量和老师袋子里糖果数量是一样多的。 下面大家就用自己喜欢的方法数一数、摆一摆一共有多少块糖果？开始动手吧。 （2 ）汇 报不同的数法。（你是怎么数的呀？还有不同的数法吗？同时要表扬、奖励） （3 ）师：小朋友真棒，都有各自不同的数法。下面我们一起来看看这些数法是怎么数的。 a. 课件展示每种数法。 b.指着课件图片问：这是几个几个地数？（1 个1 个地数） 这一种数法又是几个几个地数呀？（2 个2 个地数）学生跟着课件一起数。 这个呢？（5 个5 个地数） （4 ）问: 那这些不同的数法，如果要我们用计算的方法算出来，可以用什么方法计算呀？那 应该怎样列式子呢？同桌可先说一说。（1 分） 根据回答板书： 1+1„„..+1=20 （块） 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 （块） 5+5+5+5=20 （块） 师：小朋友观察一下这些加法算式，从中你发现了什么？来说说你的发现。从这些数法中我 们可以发现：虽然每次数的个数不同，但最后数出来的数量是„..?(一样的) （每个加法的数 字都是一样的）也就是它们的加数是一样的对吗？ 问：这个加法的加数都是几？（答：1）有几个1 相加呢？ 板书：20 个1 相加 „„„. （5 ）小朋友真棒，刚才我们不但会用不同的数法数出糖果的数量，还会用加法式子计算出 来。我们书本还有一些可爱的小熊猫，还想不想数一数一共有多少只呀？ （6 ）试练。打开课本17 页第一题，用你喜欢的数法数一数这里一共有多少只熊猫？如果你 是一个一个数就一个一个圈起来，如果是2 个2 个数就2 个2 个圈起来，开始吧（教师巡视）。 师：（好，小眼睛）谁愿意把你圈好的展示给大家看看？（展示台）上来展示给大家看 过渡：同学们你们可真了不起，都会用不同的方法把这些摆放不整齐的物品数量数了出来。 老师这还有各种各样的糖果，再来帮老师数一数好吗？ 2、两种不同方向的数法。（出示教材第16 页“数一数，填一填”第一幅图。） （1）师：这 些糖果真漂亮，像这样摆放整齐的糖果，又有什么好的方法能很快地数出一共有多少呢？下 面请同学们四人一小组交流讨论一下，看谁的方法好。 （2 ）好，哪个小组的小朋友愿意来演示一下你的数法。 师：像这样数是横着数，在数学中叫做按行数。（板书：行再带着学生边说“按行数”边做 手势） 由于这一行有6 块，这一行有6 块，这一行也有6 块，它们的数量一样多，所以我们就说： 每行有6 块，有几行呢？一共是多少块？ 出示：按行数 每行有（ 6 ）块，有（ 3 ）行，一共有（ 18 ）块。（全班读2 次） （3 ）还可以怎么数？像这样数是竖着数，在数学中我们叫做按列数。（板书：列再带着学 生边说“按列数”边做手势） 出示第二幅图：我们来数一下这些糖果，每一列的个数都是几个呀，所以我们就说：每列 有4 块，有几列呀？一共是多少块？ 出示: 按列数 每列有（4 ）块，有（3 ）列，一共有（ 12 ）块。（全班读2 次后，2 种方法再 合读一次） 3. 写2 道不同的加法算式。 （1）出示图片。你能用刚才按行数和按列数的方法，说一说这些糖果的摆放又是怎么样数 的呢？按行数 每行有（ 5 ）块，有（4 ）行。按列数每列有（4 ）块，有（5 ）列。 （2 ）要求一共有多少块糖果，可以怎么写加法算式呢？