哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案汇总.docx

第一单元 课 题 序 号 2 授 课 班 级 14 紫砂 1、4 授 课 课 时 2 授 课 形 式 新授 授 课 章 节 第二课 物质运动与人生行动 名 称 使 用 教 具 粉笔 知识目标： 了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。 能力目标： 教 学 目 的 运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。 情感、态度与价值观目标： 在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。 教 学 重 点 事物运动都是有规律的；敢于行动，善于行动 教 学 难 点 运动是物质的固有属性和存在方式；人生存在于行动中 更 新 、 补 充 、 删 节 无 内 容 课 外 作 业 练习 教 学 后 记 授课主要内容或板书设计 一、 积极行动实现人生发展 1．人生发展不能光说不动 2．运动是物质的存在方式 运动是绝对的 3．人生贵在立即行动 二、把握客观规律善于行动 敢于行动不等于成功行动 2．物质运动是有规律的 规律是客观的 三、把握规律，善于行动 1．勇敢地走出自己的人生路 2．遵循客观规律 , 积极行动 课 堂 教 学 安 排 教 学 过 程 导入新课 新课讲授  主 要 教 学 内 容 及 步 骤 〈创设情景 〉 歌曲《山不转水在转》 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转， 风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不 转那水在转，水不转那山也转。 没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆， 那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转， 风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不 转那水在转，水不转那山也转。 没有流不出的水， 没有搬不动的山， 没有钻不出的窟隆， 没有结不成的缘 那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯， 也能绕过那道弯。 提问： “山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？ 学生讨论：（略） 教师：世间万物都是运动的。 “山”、 “水”、“云” 、“风”、 “心”都在不停地 “转”，运动不以人的意志为转 移，我们无法让世界停止运动。 “山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰  教学方法 及 双边活动 情 境 讨 论 导入 启 发 式 教 学 回路转、阳光明媚的一天。 一、 积极行动实现人生发展 1．人生发展不能光说不动 案例：“士别三日，当刮目相看” 吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别 人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。他因此发愤学习，终成饱 学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶， 吕蒙笑道： “士别三日， 当刮目相看。” 毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用 兵，能攻心，怎能充当东吴统帅？我们解放军许多将士都是 行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。” 提问： “士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？ 学生讨论：（略） 教师： 人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。 用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成 熟。 在变化的人生中，人生行动决定人生发展。 2．运动是物质的存在方式 一切事物都是运动的。不运动的物质是根本不存在的。 运动是绝对的 （多媒体展示） 案例 1： “人不能两次踏入同一条河流” 提问： “人不能两次踏入同一条河流”，这种说法正确吗？为什么？ 学生讨论：（略） 教师： “ 人不能两次踏入同一条河流 ” ，形象地说明  启 发 式 教 学 分 析 与 说 明 了物质运动的哲学原理。恩格斯曾评价说： “ 这个原始的、 朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且 是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：一切都存在，同 讨论法 时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地 产生和消失。 ” 案例 2：“风动，幡动，还是心动” 慧能，佛教禅宗第六代祖师。 《坛经》 记载了一个关于他 的故事。 慧能和尚到广州法胜寺去的时候， 正好赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》 ，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。 有两个和尚看见了，议论起来。 一个和尚说： “你看，风在动。” 另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在动。 ” 是风动还是幡动，两个人争论不休。慧能听到了，便插 嘴说， “那既不是风动，也不是幡动， 而是你们的心在动。 ” 提问： 慧能和尚的话对不对？错误在哪里？ 学生讨论：（略） 教师： 物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。 慧能和尚认为， “