小学英语小组合作学习有效性的策略研究.pdfVIP

网络出版时间：2012-07-09 16:26 网络出版地址：/kcms/detail/11.5566.G21626.142.html 第7 期 2012 年7 月 现代阅读 MODERN READING NO.7 July.2012 浅析小学英语教学中的小组合作学习 钱雪梅 （浙江温州瓯海区郭溪第六小学） 【摘要】小组合作学习已经成为现在英语教学中的重要学习探究方式，其作用渐 渐被人们重视，本文结合自身的教学实践对小组合作学习进行探究，并尝试找出 小组合作学习在农村小学英语教学中的最佳运用的方法，从而全面提高小学英语 教学的效率。 【关键词】小学英语教学小组合作学习 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497 （2012） 07—0219-01 心理学研究表明，学生有着巨大的发展潜能。我们必须用动态、发 展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方，更要看到明 天他们不可限量的前程，切不可求全责备。我们要相信每个学生都能学好，每个 学生都能成为社会发展的有用之才。通过小组合作学习小组，可以培养学生的协 作精神、交往能力，培养学生的创新意识，更重要的是，可以使学优生得到发 展，学困生得到帮助和提高。那么，在小学英语教学中如何进行小组合作学习 呢？ 一、教学形式 我认为比较适合小学英语课堂教学的小组合作学习的形式有：角色表演、游戏、 调查活动。 1、角色表演。教材中对话部分，其目的是为学生提供使用英语的语境，帮助学 生综合运用语言结构，教师要指导小组成员熟悉本话题相关的句型，运用新、旧 语言知识，通过创设情景进行角色表演。比如PEP 教材学生用书三年级下册1 单 元B 部分中的Let’s talk, 学生学完对话内容后，我要求学生小组内分角色表演这 三人物：Amy Chen Jie Mr Black.学生演得非常投入，每个人在组内都发挥了作 用，对角色的表演特别到位，对语言知识的输出起到较大的积极作用。 2 、游戏。根据小学英语课的特点，课堂中一般都会进行趣味游戏。为了让每一 个同学都有机会参加到游戏中去，我设计一些适合小组开展的游戏，让学生们在 小组里展开游戏活动。如进行PEP 三年级上中“Show me your… （文具）”时，因 组内成员层次不同，基础好的，善于表现自己的同学承担发指令的角色，为了保 证任务的完成，性格内向或基础差的学生会主动地去要求来做听指令做动作的任 务。这使组内每一位学生都易于成功，成功的体验也是他们信心大增！ 3 、调查活动。小学英语的课堂中有许多常见的调查活动。这些简单的调查，通 过问答有助于提高学生综合运用语言的能力。比如，学生在学习完PEP 教材五年 级下《 What are you doing》中这一句型：What are you doing? I’m…后，我设计了 这样一个调查活动：利用句型询问小组内同学正在做什么事情？先在小组内进行 调查交流练习句型，再由组内同学在全班进行反馈。学生充分发挥了小组学习的 作用，组内程度好的学生先进行回答，程度稍差的同学通过向前者学习后回答， 完成了学习任务增强了学习兴趣和信心。 二、实施步骤 1、合理分组。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据学生的学习基础 和学生的性格差异，在组建小组时我遵循“组内异质，组间同质”的分组原则，尽 量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突 出它的异质性。这样小组内可能一帮一，有利于成绩提高，组与组之间能力均 衡，还能激发小组间的竞争。然而，在划分小组时我常常碰到这样的情况：“老 师，我不想跟他一组他的英语太差，老是不举手!”“老师，这样分组不公平! ” “老 师，小组交流时他总是说废话，不会倾听!”针对这种情况我 耐心给学生讲明道理，每个人都有自己的优点，每个人要在合作的过程中取长补 短。 2 、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间， 协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学 习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习 惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。 3 、参与活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的 喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两 极分化，优生更优，学困生更落后。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与 者，又是活动