新北师大版小学数学三年级上册《四 乘与除：需要多少钱》 优质课获奖教案_0.pdfVIP

《两位数乘一位数的口算》教学设计 教学目标： 1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正 确计算。 2、了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格 理解乘法的算理。 3、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。 教学重点：探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流过程。 教学难点：会利用点子图或表格理解乘法的算理。 一、课前谈话 引入新知 师：同学们知道今天我们要学习什么吗？ 生：需要多少钱 师：我们买东西的时候经常就要算算需要多少钱。出示课件看奇思和他的朋友们 来到了海滩上的小小商店。猜一猜他们想买什么数量是几？ 生：猜3个游泳圈，3件泳衣…… 师：3个泳圈要多少元呢？ 师：你会列式吗？ 生：12×3 师：它是两位数乘一位数，今天这节课我们就来学习《两位数乘一位数的口算》 贴出 师：你会计算12×3吗？把你的想法写在学习单上。 二、学生尝试计算 理解算理 学生尝试计算，表示自己的方法（5分） 与同桌交流自己的算法 师寻找典型方法 12+12+12=36 B：10×3=30 2×3=6 30+6=36 点子图（分成不同的部分 10和2 9和3 6和6 分成4×3 ） 二、反馈交流 师：组织学生集体交流算法 （一）加法的反馈 生A介绍自己的方法 生A：12+12+12=36 （点子图上圈12个1圈的 没有可不要） 师：评价你是根据意义想加法做乘法的 （二）B：10×3=30 2×3=6 30+6=36 1、算式法 生B：介绍方法10×3=30 2×3=6 30+6=36 （板书这3个算式） 师：谁有问题想问他吗？ 生：10哪里来？2呢？ 生：10就是12十位上的那1个十，2就是个位上的2 2、结合人民币理解 师：指着12是一个游泳圈的钱，贴出钱 你能结合人民币来说说你的想法吗？ 生：让生指着说10元的人民币说这就是12的十位上的一个十，他买了3个，所 以就10×3=30元 个位上的2元也有3个，所以2×3=6元。最后把两部分呢 的钱加起来就是总价钱30+6=36元 师：现在你理解这种方法了吗？看着人民币图，与你的同桌说这种方法。 生：看着人民币图，同桌互说B 的方法 3、点子图理解算法 （1）点子图上圈成10和2 的方法 生：因为10×3我们是会算的 所以我把12分成10和2，这里有一行有10个 所以10×3=30这里每行2个所以2×3=6 30+6=36 师：他的方法你能理解吗?很不错会用上已经学过的旧知识来解决新问题 师：谁还有不同的方法吗？ （2）9个3和3个3 生：介绍方法 师：有意见要题吗？ 师：你也很有想法能把12乘3没学过的转化成我们会算的9×3和 3×3来算。 刚才他们都是把12分成了10和2,9和3这样一多一少的两部分来算 师：谁有跟他们不一样的吗？ C：介绍6×3=18 3×6=18 18+18=36 师：他的方法你能听懂吗？ 师：谁有问题想问他？ 师：哪些人与他方法一样的？ 师：刚才我们同学想到了用这样的3种方法来算12×3，这3种方法你更喜欢哪 一种，理由是什么？（指明2个学生说） 生：说 师：这3种方法都是把12×3这个新知识，转化成我们会算的旧知识来解决。转 化是我们学习数学的好方法。为我们2 （七）班同学点赞想到这么好的方法。 （三）表格法 谁还有不同的方法来算12×3吗？ 师：看笑笑给我们带来了什么方法，你能看懂吗？ 生：独立观察表格法 生A：学生当小老师介绍这种方法。 师：他说得很好，谁听懂了你也说一说 生：生说师写在黑板上空的表格。 2、沟通三种方法之间的联系 师：算12×3我们有这么多的好方法。先用人民币算，再用点子图最后用表格。 仔细观察三种方法，你发现有什么相同的地方吗？ 独立观察 （同桌讨论）指名说 生： 都是把12分成10和2 都先算10×3=30 师：请你上来指一指？ 生：指一指 师画箭头 师：那2×3呢？也找一找 师：小结：确实是这样他们都是 10×3=30 2×3=6 30+6=36，他们只是借助 了不同的工具算，方法是相同的。 你会算像这样的两位数乘一位数了吗？ 3、小练习 读题 一只皮球18元，一只皮艇的价钱是皮球的4倍，你知道一只小皮艇要多少元吗？ 算式怎么列? 1、学生独立计算 2、反馈学生算法 A：表格法 最好找张错误的 B：点子图 （1）10和8的