怎样成为一个合格的蒙台梭利教师？.docxVIP

. 第一阶段：知识的获取 刚进入蒙台梭利教学领域的初学者， 通常时以记忆性方式记取授课内容， 处于知识的启 蒙期， 比较没有实际的教学经验，仅仅知其然，但不知其所以然阶段。 这个阶段的教师通常会学习到儿童的身心发展、蒙台梭利教育理论、教具示范、观察记录等知识，但还未能以孩 子的角度思考他们想要的 “学什么？ ” 第二阶段：理解 理解是比知识更复杂的一个阶段。 在这个阶段， 每项学习的说明必须经过理解才能做出有效的回答。为了溯本求源、探讨问题，收集资讯、增加知识是很必要的，温故知新，使得 现阶段与前阶段交错在一起。 这时期的教师会观察孩子在教室里的状况， 去思考 “为什么？ ” 而寻求解释之道。 第三阶段：应用 应用是将获得的知识及个人对事物的理解能力， 运用到工作上。 然而这是固定式的应用， 应用先前所理解的模式， 称之为 “我学习的模式 ”。而当应用的过程中出现盲点时， 又会回到理解的阶段去寻求突破，如此反复的过程，又为下一阶段的学习做催生。 第四阶段：分析 透过分析将观念解析成各个不同的部分， 而每个部分与整体的关联性是什么， 都需要经 过思考才能构成一种组织， 这种分析能力能够让你更明白彼此间的关系。 蒙台梭利教师从应 用所学到考虑孩子的个别需要， 这种方法并没有一定的标准， 而是不断的积累， 真正看到孩子是什么， 会为孩子的个别需求去研究探索， 去思考 “孩子要什么？ ”而不是 “我想教什么？ ” 这个阶段还须大量阅读与蒙台梭利教育相关的书籍。 第五阶段；统整 在此阶段， 许多先前经验被组织成一个系统， 皮亚杰说： “一个孩子想要了解某些事情， 他必须要建构自己，还必须再创造自己。 ”这种说法也适用处于这阶段的蒙台梭里利教师， 教师要创造自我意识， 每为教师都必须找出自己的典范， 以蒙台梭利的哲学精神去支持自己的典范，营造与孩子的互动关系与方式。 第六阶段：评估 评估能力有赖于前面各阶段做基础， 这也是一个学习的过程， 而资讯的获得将更有效的帮助评估。 结语 成为蒙台梭利教师是一个复杂、 个别化且循序渐进的过程。 是一个长期性的工作， 要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力，增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙台梭 . . 利教师自我实现的心灵升华。 .