人教版七年级上册第一章1.1正数和负数.docVIP

导学提纲 PAGE PAGE 1 课题 正数和负数 主备人 课型 新授课 课时安排 1 总课时数 1 上课日期 学习目标 1、掌握正数和负数概念； 2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数； 3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣. 学习重难点 重点：理解正数和负数的意义，会判断一个数是正数还是负数． 难点：能用正数、负数表示生活中具有相反意义的量． 教·学过程 札记 导 小学里学过哪些数请写出来 2、在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0小的数？如果有，那叫做什么数？ 3、我们在生活中经常遇到这样的问题： 把收入100元表示为100元，那么支出100元能不能再用100元表示呢？ 把温度是零上5℃表示为5℃，那么零下5℃还能用5℃表示吗? 思 （阅读课本P2-3，思考以下问题） 探索求知 1 .正数、负数的概念 讨论：什么样的数是正数？什么样的数是负数？0是正数还是负数？ 结论： ★正数：大于0的数叫正数。正数前面常有一个符号“+”，通常可以省略不写。正数有无数个。 ★负数：在 前加上符号 （负）的数叫负数。如?3。 任何正数前加上负号都等于负数。负数比零小，正数都比零大。 零（0）既不是 ，也不是 ，是正数和负数的分界，已不再表示没有，还可以表示一个具体的数量（如温度0℃、海波高度0m）。 例如：读下列各数，并指出其中哪些是正数 ，哪些是负数：-2，3，0，+3，1.5，-3.14，100，-1.732. 正数有：_________________. 负数有：________________. 2. 正数和负数的表示方法 在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量： （1）收入3500元，______6500元； （2）_______800米，下降240米； （3）前进200米，_______300米。 ★为了用数表示具有相反意义的量，一般地我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出、得到等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。正的量小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号；负的量用小学学过的数前面加上“－”（读作负）号来表示（零除外）． ★负数可以广泛应用于温度、楼层、海拔、水位、盈利、增产/减产、支出/收入、得分/扣分等等的这些方面中。 活动 两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正负数表示. 正数、负数的概念 1）大于0的数叫做 ，小于0的数叫做 . 2）正数是大于0的数，负数是 的数，0既不是正数也不是负数. 三、例题讲解 例1.下列各数哪些是正数？哪些是负数？ 在－1，2.5，＋eq \f(4,3)，0，－3.14，120，－1.732，－eq \f(2,7)中，正数是______________；负数是______________． 方法总结： 对于正数和负数不能简单地理解为：带“＋”号的数是正数，带“－”号的数是负数，要看其本质是正数还是负数.0既不是正数也不是负数，后面会学到＋(－3)不是正数，－(－2)不是负数． 正数、负数在实际生活中的应用 例2.某种面粉袋上对面粉的重量这样描述：重量（50±0.2）kg，下面的理解正确的是（ ） A. 一袋面粉的重量是50kg B. 一袋面粉的最大重量是50.2kg C. 一袋面粉的最小重量是50.2kg D. -0.2kg表示的是比最大重量少0.2kg 检测 1．小明的姐姐在银行工作，她把存入3万元记作+3万元，那么支取2万元应记作_______,-4万元表示________________. 2．已知下列各数：，，3.14，+3065，0，-239； 则正数有_____________________；负数有____________________. 3．下列结论中正确的是 …………………………………………（ ） A．0既是正数，又是负数 B．O是最小的正数 C．0是最大的负数 D．0既不是正数，也不是负数 4．给出下列各数：-3，0，+5，，+3.1，，2004，+2010； 其中是负数的有 ……………………………………………………（ ） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 能力提升 1．零下15℃，表示为_________，比O℃低4℃的温度是_________. 2．地图上标有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度为20米，丙地海拔高度为-5米，其中最高处为__