小学语文教育探析论文.pdfVIP

小学语文教育探析论文篇一 《浅谈小学语文教育》 摘 要：在中国教育中，小学语文教育占据着举足轻重的位置，是一切教育的基础，语 文是培养思维的重要工具， 语文学习是发展学生智力的重要途径， 而语文更是最重要的交际 工具，是人类文化的重要组成部分，本文就如何更好的开展小学语文教育谈一些见解。 关键词：小学语文 基础教育 培养思维 语文新课程标准指出 ;语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良 好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，语文课程丰富的人文内涵对学生 精神领域的影响是深广的， 对小学语文而言， 他不仅是工具性课程， 而且对儿童的品格底蕴、 社会责任感、 健康的审美意识、 正确价值观的形成和终身学习的能力等都具有重要的奠基作 用。因此，在小学语文教育中，教师所做的一切，都必须深思远虑，为儿童的终身发展做好 基础。 一、在教学中要与学生平等对话 教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用， 其为人， 其言谈， 其举止都会对学生 产生一定的影响。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行， 教师不要做学生的权威， 要尊 重学生独特的见解和创造性的思维， 师生的关系应该是互为主体的平等关系。 在平等对话中 教学语文，应努力做到以下三点： (一 )做一个忠实的听众。老师要做孩子们忠实的听众，认真地倾听他们发表自己独特的 见解，营造一个自由、轻松的学习环境，让孩子们如痴如醉地探究、体验、交流，或发表自 己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或自由组合朗读……教师要以欣赏的眼光看、 听，适当地作些点拨。 (二 )做一个友好的伙伴。教师要敞开心扉与学生进行对话，要与学生友好相处，这样孩 子们才能全身心地投入交往中。师生之间在感情、兴趣、个性、思维、人格等多方面进行交 流和互动， 教师和孩子们成了合作的伙伴。这样， 教师关注的不再是学生学习的结果， 而是 每个学生学习和发展过程中的即时状态。 (三 )做一个出色的主持。在对话教学中，教师要做“节目主持人” ，说具体一点，要做 “谈话”节目的“主持人” ，以自己的智慧启迪学生的思维，更多地让学生走向前台，展现 他们的思维，在多向交流中发展学生的思维能力和口语表达能力。 二、在教学过程中充分发挥学生的主体作用 低年级学生天真活泼，有着不同的特征和禀赋。因此，教师要充分尊重和信任他们，相 信和发掘每个学生的潜能， 把他们当作学习主体而不是被动接受知识的容器。 充分发挥学生 的主体作用应努力做到以下两点： (一 )培养学生独立学习能力。其实，低年级学生已经具备了一定的学习能力，完全可以 通过眼、手、口、脑并用，学习发现问题、提出问题、解决问题的办法。例如，在教学《小 英雄雨来》 一文中， 让学生根据课文阅读提示的要求，自己快速地阅读课文，然后给每个小 段落加上合适的小标题，并找出自己最欣赏的一段来讲讲自己对文章的理解。 (二 )组织学生开展讨论。在这个过程中，学生敢于发表自己的不同见解，敢于补充修正 别人的意见，从而养成一种与他人合作读书的习惯。更重要的是，开展讨论进行合作学习， 使学生的主体性在交流共享中形成，优化了他们的学习品质。 三、在教学过程中提高学生的阅读能力 阅读教学是小学语文低年级的重要任务，也是语文教学中最基本、最重要的训练之一。 我们常常发现， 一些同学知识面广理解能力强， 思维活跃， 正是因为他们具有较好的阅读条 件和阅读习惯， 充实了课余生活， 使自己在同学中出类拔萃。 提高学生阅读能力应注意以下 几点： (一 )激发学生的阅读兴趣。小学生还不具备挑选图书的能力，老师应帮助孩子们挑选适 宜的图书防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。由于这些书都是经过老师精心挑选的， 内容丰富， 充满童趣，每次都能使孩子体会到读书的乐趣，从而激发他们的