利用生物科学史-培养学生科学精神-最新资料 .pdfVIP

。 利用生物科学史，培养学生科学精神 提高生物素养科学素养，是时代赋予生物教学的重要责任。 在现行中学生物教材有很多生物科学史的资料， 是培养学生科学 精神的宝贵素材， 下面笔者就如何利用生命科学史来培养学生的 科学精神谈谈自己的看法。 一、利用生物科学史，培养学生坚持不懈的科学精神 要有收获必须有付出艰辛的劳动，科学的道路是不平坦的， 要取得科学成就， 必须要有坚持不懈的毅力， 否则是不可能取得 成功的。教师可以利用生物教材中科学家的事迹渗透思想教育， 培养学生坚持不懈的科学精神。 我国著名的科学家， “杂交水稻之父 ”袁隆平院士培养高 产、优质的杂交稻的过程并不是一帆风顺的 ,袁隆平在发现雄性 不育系水稻后 ,带领助手做了三千多个杂交组合 ,结果还是不令人 满意 ,但他没有气馁 ,走遍了大江南北，去寻找天然的水稻雄性不 育株。天佑有心人，终于在 1970 年的一天，他们在海南岛一片 沼泽地的小池塘边发现了雄性败育的野生稻 “野败 ”。袁隆 平如获至宝， 第一个雄性不育系和保持系培育成功了， 继而育成 了恢复系。第一个具有较强优势的杂交组合 “南优 2 号 ”也获得 成功，并立刻显示了它的增产效应，亩产达到 623 公斤，单产 一般比常规稻增产 20% 左右 ,取得了举世瞩目的成就。袁隆平就 是这样几十年如一日 ,栉风沐雨，坚持不懈地追求着真理。 -可编辑修改 - 。 2005 年的诺贝尔生理学或医学奖获得者澳大利亚科学家巴 里 ·马歇尔和罗宾 ·沃伦对幽门螺杆菌的研究是从 1979 年 4 月 开始的，坚持不懈、持之以恒的毅力，使他们找到了胃溃疡等疾 病的 “元凶 ” ，这一发现革命性地改变了世人对胃炎等疾病的认 识。让人们不再仅从生活习惯和生活压力中寻找胃病的原因， 而 是着眼从临床角度使用新的抗生素进行治疗，大大提高了胃炎、 胃溃疡和十二指肠溃疡患者彻底治愈的机会。 通过介绍科学家的 ,让学生感受到科学家执着追求 ,以及潜心 研究的艰辛， 认识到科学成果是要通过无数的失败和长期坚持不 懈的科学实践才能获得的。 二、利用生物科学史，培养学生抗挫折的科学精神 浮躁、急功近利是相当部分学生的通病， 生物科学史可以让 我们体验科学探究之妙，同时也会让我们感受科学研究的艰辛。 1895 年欧文顿（ E.Overton ）用 500 多种化学物质，做了 上万次的实验发现细胞膜对不同物质的通透性不一样， 发现脂质 更容易通过细胞膜， 膜是由 “脂质 ”组成的。 每次上到这里时我 都会问学生： “如果是你，你会坚持吗 ?” 艾弗里提纯转化因子花了十年左右的时间， 而当他最终将结 果发表时，却不被接受。八年之后，其科学价值