《记金华的双龙洞》公开课教案部编版1.docVIP

记金华的双龙洞教案设计 设计说明 这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景， 融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。 文章按游览顺序记叙， 依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、 游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。 通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到 身临其境。 《语文课程标准》指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。本课是一篇游记，在写作顺序及语言的运用上是一大特色，也是学生学习的好范本。教学本课时， 抓住“学习按游览的顺序写景物”这一语文要素， 帮助学生感悟游记的特点， 掌握写作的方法。本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确， 描写生动形象，叙述有详有略，能用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体， 使人感觉身临其境。 所以，教学时采用“以读促学， 读写结合”的方法， 注重看、 听、说、读、写、练的有机结合，帮助学生掌握最基本的语文学习方法。 课前准备 教师准备： 1. 溶洞的景观图片，金华双龙洞的图片。 2．相关资料，制作教学课件。 学生准备： 预习课文，查找溶洞的相关资料。 教学重难点： 1. 理清作者游双龙洞的顺序。 学习按游览顺序进行叙述的写作方法， 体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 安排 。 教学 程 第一 一、 前 1．同学 ，我 的祖国山河壮 ，景色 美，你 瞧！ 2． 件出示祖国的山川 片。 ( 例如：西湖、 山瀑布、黄山、洞庭湖等。 ) 3．看 交流 句。 ( “ 竟西湖六月中， 光不与四 同。 ”“ 流直下三 千尺，疑是 河落九天。 ”?? ) 意 ： 通 件展示祖国山川美景 片，激 学生的 期待。 二、情境 入， 疑激趣 1． ： 大自然是一位神奇的雕塑大 ，它鬼斧神工，不 在地面上向人 呈 出一幅幅美 的作品，而且在地下也展示出奇妙的景 。 件出示溶洞景 的 片，相机介 关于溶洞、石 乳、石笋等知 。 今天， 我 随同叶圣陶 去欣 那 人 止的迷人世界吧。 ： 金 的双 洞。 2． 疑。 中的“ ”是什么意思？ 篇 文是游 。 游 就是 叙旅行的 和感受的文章。 了 目后你有 什么疑 ？ ( 双 洞在哪里？作者是怎么去的？是按怎 的 序游 的？双 洞都有哪 些景 ？有什么特点？关于双 洞有哪些美 的 ？ ) 3．教 ，同 板 ：游 的 序、景 特点。就 我 快速跟随 叶老的文字一起去游 一番。 意 ： 趣是最好的老 。 言情境能激 学生的学 情和探究 欲望， 深入学文奠定基 。每个人都是在 的 使下学 的， 学生 疑，有利于培养学生主 学 的精神， 提出有价 的 。 出典型 就会 理清学 的重点，明确学 的目 ，提高学 的效率。 三、整体感知，理清思路 1．过渡： 下面就请同学们带着我们刚才提出的问题认真读文。 课件出示初读要求： (1) 自由朗读课文，标上自然段号。 读准字音，圈画生字，遇到不懂的词语，小组合作解决，或者做上标记。 读通句子，尤其是带生字的长句子，要求多读几遍。 在朗读之后，分组学习，重点思考作者游览的顺序，完成课后练习。 同时课件出示课后习题： 默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的 路线图补充完整。 路上→( ) →( ) →( ) →( ) →出洞 2．学生自由读课文。读准字音，读通句子。小组合作，想一想作者是按照 怎样的顺序游览的，完成填空。 3．检查初读预习及学习情况。师生交流。 认读字词，指导书写。①课件出示字词，检查学生认读情况。交流生字的识字方法。 引导学生采用“加一加” “字族识字”等方法快速识记生字。 ②学生提出不理解的词语，师生交流。 油桐、映山红与杜鹃、石钟乳与石笋等。 ③指导难字的书写。 导思：仔细观察这三个字，哪一笔需要特别注意？ 指导“鹃”“臀”“笋”“乳”的写法。 “笋”是上下结构， 下部最后一笔是竖撇。“鹃”是左右结构，左下“月”中的竖撇要写成竖，同样，“臀”字中的“月”也有这样的变化。“乳”的“子”第三笔横变提。 汇报读文，理清顺序。 ①学生汇报读文， 引导学生对读文情况进行评价。 做到读准字音，读通句子。 完成作者的游览顺序。 ②学生汇报游览示意图，明确作者游览的顺序。教师在学生汇报的基础上，结合课后习题一，板书游览示意图。 路上→ ( 洞口 ) →( 外洞 ) →( 孔隙 ) →( 内