教师量化考核方案(定稿)汇编.docx

闫杖子中心小学教师年度考核方案 为了进一步提高我校教学质量，给学生创设一个文明、健康的环境，对 学生、家长、社会负责，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可 循，依章办事，特制订如下考核方案： 一、德（ 5 分） 尽职尽责、爱岗敬业，虚心执教、严谨治学、为人师表；热爱教育事业、 热爱学校，能积极主动地干好本职工作；关心学生，师生关系融洽，上级领 导、社会、家长反映良好，能体贴、理解领导困难；遇事能从大局出发，关 心学校，团结同志。严格遵守“十条禁令”。扣分办法： 1、不按要求做、得风凉、影响士气，每次扣 0.5 —1 分。 2、背后搞小动作，给学校出难题，败坏学校声誉，给学校工作带来一定 困难，既说不出一定道理，又不服从领导，每次扣 0.5—1 分。 3、体罚学生造成一定影响，经济损失个人负责，并每次扣 0.5 —1分。 4、不服从临时性的工作安排，师德分不得分。 5、损坏公物价值 1 元扣 1 分。 6、不按规矩办事，违章犯规，每次扣 0.5—1 分，被上级点名批评每次 扣 0.5 — 1 分。 7、影响败坏学校声誉，本年度取消评优评模资格。 二、能（ 35 分） （一）教学常规工作（ 20 分） 1、备课（ 6分）分 A B C D 四个等级，教案能体现课改特色，节节有反 思，环节齐全，书写工整，且无滞后备课现象记A;反思不齐全，环节不明显, 没有体现教具或板书中的某一环节记 B；滞后备课且课改特色不强，书写了草 记C;无教案记D。 2、讲课（ 6 分）评分情况与备课类似。按照本校颁发的课堂教学量化评 价表，目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、技能意识、效率意识、 特色意识都能体现的或受上级表扬的课例记 A;没有很好的使用现代教育技术 手段，主体参与意识不强，但其它都符合要求记 B;目标重难点不突出，教学 方式单一，环节不清楚，教学基本功太差，教学效果不好，教与学比例不恰 当，时间控制不合理记C;逃避公开讲课记D。无故推迟三分钟以上时间进教 室或不正常上课，每次扣 0.1 分，扣完为止。 3、 批改（ 6 分）具体操作方法与上一项相似。全批全改，按时批改，日 期等级激励语俱全，作业量适中，有等级区分，批语准确新颖，作业整洁， 书写认真或受到上级表彰记 A;全批全改，按时批改，作业量适中，作业较整 洁，书写认真，区分等级，有适当的批语记 B;有漏批、误批、迟批现象，无 批语，作业量偏少，作业不整洁记 C;作业量太少，批改不足所讲课进度的一 半，其他方面也不达要求的记 D。 4、 听课与评课（ 3分）也是四个等级，分别记 3、 2、 1、 0 分。每学年听 课次数达到20次以上，且有听课记录，评课实在，有导向作用记 A;听课次 数达到14次以上，听课记录详细，认真参与评课活动记 B;听课次数达到10 次以上，有记录，评课活动无缺席现象记 C;听课次数10次以下，无记录， 经常缺席评课活动，记 D。 5、 教研活动（ 3 分）认真参与教研活动，积极发言，有活动记录，课题 论文质量好记A;认真参与教研活动，主动发言，有记录，但不详细，课题论 文一般记B;教研活动无故缺席两次以上，不主动发言，无课题论文记 C;教 研活动无故缺席四次以上，无记录，不发言，没有论文记 D 6、 辅导与检查（ 3 分）经常对学生进行检查和个别辅导，记录完整记 A; 经常对学生进行检查和个别辅导，有记录痕迹记B;偶尔检查和个别辅导，并 有记录记C;无检查和个别辅导记D。 7、 理论学习（ 3 分） 理论学习内容包括校内学习和个人学习，记分方 法与上一项相似。集体学习无缺席并有详细记录记 A;集体学习无缺席，记录 不完整详细记B;缺席次数达三次以上，记录不完整详细记 C;经常缺席并无 记录记B注：1 A等6分，B等4分，C等2分，D等0分。 检查办法 ：学校定期查记录（每学期至少三次，期初、期中、期末）， 进行等级评价，每项最后取平均分。如个别教师有特殊情况，由校务会成员 共同商议评分结果。 （二）教师专业素质考试（ 15 分） 以教师专业素质考试成绩的 15%记入本项得分。 三、 勤（ 10 分） 1 、病事假累计 2 天不扣分，超过两天后，病假累计一天扣 0.2 分，事假 一天扣 0.5 分，全年事假累计够 5 天者，每天扣 1 分，迟到、早退累计 1 小 时扣 0.1 分，旷工 1 天扣 3分。说明：开会缺席每次扣 0.5 分/ 次。 2、 请假需有假条，否则旷工。 3、 最低分 5 分。 四、 绩（ 45 分） 1、 有统考成绩教师，以两率一分除以中心校同年级学科总的两率一分， 所得分数以 45%权重记入本项成绩（暑假成绩占 70%，寒假成绩占 30%;任教 两个年级以上教师计算平均分）。 2、 没有统考成绩教师（领导、工勤、学前、小科），