人教版本圆的认识精品教学设计课件.docxVIP

人教版《 圆的认识》教学设计 由物体是 圆的，到抽象出 圆的几何 图形，以及与 长方形、正方形、平行四 边形、梯形、三角形比 较，初步 认识圆 是平面上的曲 线图形。这些知识只有在教 师的层层引导下，才能步步加深 认识。这样 安排教学活 动，教师的主导作用发挥得好。一起看看 圆的认识 教学设计吧。 《义务教育课程标准实验教科书数学 (人教版 )》六年 级上册第 56 、57 页 。 1、通过观察思考， 动手操作等活 动，学生能 认识圆 ，掌握圆的特征，理解在同 圆中直径与半径的关系，并且学会用 圆规正确画圆。 2、通过直观教学和 动手操作，学生在充分感知的基 础上，理解并形成 圆的概念，培 养学生的 动手操作能力， 观察能力，空 间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知 识运用与生活 实际中。 3、通过本课，学生再一次感受到数学是与生活息息相关的。并能用生活中的 简单现 象。  圆的知识来解释 圆的认识是小学数学第 11 册第四 单元圆中较为重要的内容。它是学生在学 过了平面直线图形的认识和圆的初步 认识的基础上进行教学的，是研究曲 线图形的开始，也是学生认识发 展的又一次 飞跃。本 课内容是 进一步学 习圆的周长和面积的重要基 础，同时对发 展学生的空 间观念也很重要。 小学六年 级的学生年 龄在 11 — 12 岁 。他 们开始对 “有用 ”的数学更感 兴趣。此 时，学习素材的 选取与呈 现以及学 习活动的安排更 应当关 注数学在学生的学 习和生活中的 应用，是他 们感觉到数学就在自己的身 边，而且学数 学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。 对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知 识、经验基础，同时学生具 备了很强的动手操作能力，有 较强的交流与表达的愿望，使 课堂教学引 导学生主 动探究，开展小 组合作学习，培养 创新意 识和实践能力成 为可能。 1、感知并了解 圆的特征和用 圆规画圆 。 2、掌握 圆的特征，能熟 练地画圆 。 课件、圆规、圆形纸片、三角板。 1、学生欣 赏图片。 师：老师给大家带来了许多漂亮的 图片，想不想看一看 ?(出示课件，学生 边看边说 ) 这些图片的上面有一个共同的特点你 发现了吗?(上面都有 圆 ) 2、感受生活中的 圆 。 那么你能找出生活中有 圆的例子 吗?(生举例 ) 老师也用课件出示几个生活中有 圆的例子， 让学生体会到生活中到 处都有圆以及圆很 美。 【评析：充分关注学生的 经验，从贴近学生生活的情境入手， 唤起学 生已有的生活 经验，激活学生学 习的 “兴奋 点”。用心捕捉 圆在生活中的原型， 调动学生的积极性，激 发学生的学 习兴趣。课件展示精美的 图片，学生例 举生活中的 圆形物体，体会到 圆的无处不在，激励学生探 寻圆的奥秘。】 3、设出疑问揭示课题 。 选中汽车和自行车这张 幻灯片问：你知道 车轮为 什么设计成圆形的、而不是正方形和圆形的吗 ?(生答 ) 【评析：以 自行车的车轮为 什么要做成 圆的 为疑，只能引起学生用浮浅的知 识来回 答，怎 样用科学的道理来解 释呢 ?学生急于想知道， 这样可激发学生探索知 识的兴趣与热情。】 关于圆的知识有很多， 这节课咱们就走进圆的王国去看一看。 ( 板书课题 ) 1、曲线图形。 (课件出示一个 圆 )圆是平面 图形还是立体 图形 ? 以前还学过哪些平面 图形 ? 你能把这些平面图形分类吗 ?(圆是曲线图形 ) 【评析：由物体是 圆的，到抽象出 圆的几何 图形，以及与 长方形、正方形、平行四 边形、梯形、三角形比 较，初步 认识圆 是平面上的曲 线图形。这些知识只有在教 师的层层引导下，才能步步加深 认识。 这样安排教学活 动，教师的主导作用发挥得好。】 2、初步画 圆。 老师徒手画 圆，画的不是真正的 圆，怎么才能画出真正的 圆 ?(学生开动脑筋，想出各种方法 ) 圆规是画圆的专用工具， 请学生观察圆规并向同学介 绍圆规 各部分名称及作用。 尝试用圆规画圆，边画边思考用 圆规画圆要注意什么。 老师在黑板上示范画 圆。 【评析：让学生用 圆规试 着画圆，尊重学生的画 圆经验 ，经历圆规 画圆的过程。形成实践的体 验后发现用圆规画圆的方法及要注意的 问题，再交流画 圆的方法及用 圆规 画圆的注意点，并互相提醒，充分体 现了探索性的学 习方式。】 3、认识半径和直径。 (指黑板上的 圆 ) 固定的一点在 圆的中心， 这个点叫做 圆的圆心，圆心一般用字母 o 来表示。 ( 出示课件上的 圆)认识圆 内的点， 圆外的点， 圆上的点。 师：如果把 圆心和圆上的点 连起来就成了一条 线段，这条线段就是 圆的半径。想一想半径什么 样子，是 连接那两个点的 线段?圆上有多少个 这样的点 ?连接圆心和圆上任意一点的线段有