信息技术与阅读教学.pdfVIP

在越来越提倡“开放化”、“发展化”、“个性化”教学的今天，现代信息 技术与阅读教学的整合更加适合未来的发展。 信息技术中一个很大的优势就是教学信息显示的多媒体化，形象逼真，生动 新颖，可为学习者提供多样化的外部剌激，创设多样化的学习环境，可以使教学 活动形象、亲切。教师可以利用语言的调节和支配，结合形象的图形，图像，美 妙动听的音乐，生动的场景，使师生得到全方面的交流，极大地丰富了课堂教学 内容。比如我在讲《莫高窟》时，孩子们对彩塑、壁画及壁画中的飞天很陌生， 通过播放视频，很直观的了解这些事物，加深了对课文内容的理解，同时更增强 了民族自豪感。信息技术的应用能使孩子们感官和记忆中的相关信息有效地结合 起来，产生丰富的想象，使人的潜能得到充分的发挥。 在教师的指导下的网络搜索和网络阅读可以解决学生间接经验不足的缺失， 弥补直接经验不足的问题。学生在网络上可以阅读大量的文学作品，可以了解国 内外发生的大大小小的事，可以搜索自己写作时所需要的相关材料、相关思路， 网络的作用胜于无数个图书馆,胜于无数个老师。 利用因特网、学校局域网、虚拟网，开发阅读资源，建立教学网站、个人网 页，实现师生、生生、人机互动，培养学生的阅读信息、处理信息的能力，促进 学生自能学习，养成终身学习的态度和能力，形成良好的信息素养，并提高适应 信息时代的综合学习能力。 当然我们要合理运用，不是运用的信息技术越先进越好。信息技术只是一种 教学手段，无论计算机、投影仪、电视传递的信息没有什么不同，所不同的只是 信息的传递方式。因此，只要最适合的媒体，不论高档与否，都要最佳优化组合。 例如有一个教师在教学《翠鸟》一文时，课文的呈现全部利用媒体展示，学生不 是忙着欣赏翠鸟的照片，就是忙着欣赏翠鸟的录像，课堂上再也听不见朗朗的读 书声，再也看不到语文知识的训练。统观这堂课，教学过程非常生动有趣，师生 参与程度极高，但是教师和学生的注意力几乎都被多媒体所呈现的内容所吸引， 给学生留下深刻印象的是精彩、生动、有趣的画面，而该课的主要任务，对作者 平实质朴的语言的品味揣摩早已抛到九霄云外去了，信息技术抢夺了阅读教学的 地位，使文学作品变成了“影视”作品。信息技术与阅读教学本末倒置。