语文教学中德育实施浅谈最新.pdfVIP

浅谈语文教学与德育的关系 081 岳卫峰 近年来，学校教育 “目标在于取得功名”的 “利禄主义”（叶圣陶语），过度追求 高考成绩，升学成了高中教育唯一目的，结果我们的教学忽略了学生德育的培养，也 因此在社会上出现了许多令人寒心的事情，历年来多名学生故意伤人、自残等事件就 是最有力的明证。这些事件的发生无疑给我们这些教育工作者敲响了警钟——教授学 生学业的同时千万不能忘记要对学生进行德育教育。由此，教育界也发起了一场新课 程改革。而作为学校教育中 “龙头”学科的语文教学，更应该承担起一定的德育工作 任务，更应该在这场变革中走在最前沿。 　　几年来的语文教学和班级管理工作，我初步体会到了语文教学和班级管理存在着 很好的结合点，这个结合点就是德育教育。 　　著名语文教育专家、北京师范大学教授王富仁先生曾经强调过语文教育改革 “应 当回归到人与语文的关系中思考，回归到语文教学对人成长和发展的作用中思考。”而 著名学者、北京大学博士生导师钱理群先生也提出了 “中小学语文教育是为人打 ‘精 神的底子’的。”确实，中学语文课本内容丰富、形式多样。从语文的角度来说，它们 是美文，但我们也不难发现，它们又蕴涵许多做人的道理，而这正是德育教育与班级 管理所不可或缺的。如 《假如给我三天光明》让学生感受到光明的重要，同时也懂得 应当珍惜自己所拥有的，珍惜身边的友谊。当然，班级管理跟上了，学生的德育工作 做好了，不仅会有利于学生身心健康的发展，同时也有利于营造和谐的上课秩序。尤 其对于语文而言，学生集体主义意识加强，懂得宽容，懂得理解，就会更有利于他们 理解课本中的文句。 　　俗话说：巧妇难为无米之炊。然而，有米还不一定就能做一个巧妇。在挖掘到教 育的契机之后，怎样让它更易为学生所接受，让它随文本潜入学生心田，以更好地达 到 “润物细无声”的教育效果呢？这需要我们在实际的过程中不断进行摸索。 　　一、充分利用教材进行德育工作 　　古人曰： “师者，所以传道、授业、解惑也”，精辟地道出了传道和授业应该是一 个有机的整体，两者相辅相成，起到两全其美的效果。作为一名语文教师，尤其要 用语文教学的阵地，突出教书育人。据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有 针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健 康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的 人格。 　　1、在讲评中渗透生命教育 　　每个人健康地来到世上很不容易的，诸多发生在学生身上的事件让我们不寒而栗， 我认为高中阶段应着重帮助和引导学生形成这样的生命意识：认识生命的重要，生命 来之不易，需要珍爱；尊重生命，肯定生命的价值与意义，尊重自己的生命，进而尊 重他人的生命，包括自然界万物的生命，即尊重自己、他人、环境及自然；要尊重生 命的多样性，宽容、张扬人的个性；正确对待人的生与死，以乐观的态度对待人生， 尤其是要正确对待死亡等等。 　　作为语文教师，在研读文本的过程中，要用心体会课文中的德育因素，让学生在 学习技能、知识的同时，首先学习到如何做一个懂得生命、珍爱生命，进而去关爱生 命的大写的 “人”。 　　2、在认知中调动学生的学习热情和学习习惯 　　学生的学习热情并不是靠我们口头上劝戒就能行成的，事实上它需要我们不断地、 有意识地去帮助学生来实现，作为课任教师就是要在自己所教的科目上帮助学生。在 过去的教学中，我们总是将语文课本中那些饱含着人生是非的判断、社会善恶的评价 的优秀篇章，比如鲁迅先生的 《记念刘和珍君》、《拿来主义》，李白的 《梦游天姥吟留 别》，陶渊明的 《归园田居》等等，进行生硬的解读，忽略了它们的德育功能。现在， 在新课程以培养学生素质方针的指引下，人们开始注重学生的德育培养。表现在课本 上的变化就是，课程编写者将课文进行了重新编排，侧重了学生能力的培养、道德的 提升。 　　以苏教版必修一的课文为例，本书分成了 “向青春举杯”、“获得教养的途径”、 “月是故乡明”、“像山那样思考”四个部分，以此四个部分作为编排课文的总纲，在 此总纲的基础上安排了许多针对高一新生的课程。比如说第一单元 “向青春举杯”编 辑安排了毛泽东的 《沁园春 ·长沙》、食指的 《相信未来》、江河的 《让我们一起奔腾 吧》、杨子的 《十八岁和其他》、张洁的 《我的四季》等课文。它们以培养学生学习的 热情，学习的信心为目的，让学生在学过这些课文之后深刻地感受到学习的重要性。 毕竟他们