人教课标版小学数学六年级上册第五单元第三课时《用百分数解决问题三》教学反思.pdfVIP

word整理版 《用百分数解决问题三》教学视导反思 今天执教的《用百分数解决问题三求比一个数多 （或少）百分之几的数是多少?》一课我采用了知识迁移的 教学方法，旨在利用知识迁移，使学生联系前知，掌握所学。 整个教学过程还是流畅的，我觉得较好的有以下几点： 1．求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用 题，实际上与相应的分数乘法应用题类似，所以我引导学生 看书的例题，利用知识的联系对比，着重通过提出启发性问 题，引导学生掌握谁作为单位“ 1”的依据，以及根据题意 列出等量关系式，再引导学生根据这个等量关系式列出式子 来解答，提高教学效率。 2 ．为学生提供自主探究、独立思考的空间。让学生自 己尝试、探索、归纳百分数应用题的解决方法。 3 ．练习体现层次性，能满足各个层次学生发展的需求。 遗憾： 1．学生间的合作机会不多。 2 ．师生间的互动气氛不够活跃。 3 ．一个长方形的长是60 米，比宽多20% ，这个长方形 的宽是多少？课前我预设只要学生能记起分数学除法就能 很快地解决此类问题，实际上，我